La gran mayoría de los universitarios fueron víctimas o victimarios del matoneo durante su etapa escolar. Muchos recuerdan claramente aquellas historias en las que podían ser pateados o patear a otro niño, ponerle un chinche a un compañero o sangrar por ello. Sin embargo, estos comportamientos casi siempre desaparecen una vez ingresan a la educación superior. No obstante, las universidades deben prever y estar atentas a cualquier caso que se pueda presentar.

Hoy en día vemos que muchos niños sufren en silencio el dolor de ser agredidos de manera repetitiva por sus compañeros. Es lo que llamamos bullying, matoneo, o que “se la tienen montada”. Este bullying es un tipo de violencia intencional: viene de un niño que es más fuerte o mayor que el otro y la agresión se da muchas veces.

Este maltrato siempre sucede a espaldas de los adultos y la víctima se siente atrapada, pues les teme a las consecuencias de denunciar el hecho. De ahí que siga ocurriendo, ya que los otros niños que son testigos no hacen nada por defender a su compañero y, por el contrario, muchas veces incitan o alientan al agresor.

Este tipo de maltrato continuado deja secuelas para toda la vida. De allí la importancia de estar pendiente de si tu hijo es víctima de este atropello .La agresión puede ser física, verbal o a través de Internet, lo cual la hace pública. Los niños son más dados a dar puños y las niñas tienden a hablar mal de las otras y a aislarlas.

El bullying verbal humilla y descalifica mediante las burlas continuas. Los apodos malintencionados también son muy ofensivos. Todo tipo de matoneo va acabando con la autoestima de los niños.

Igualmente, si notas que tu hijo  llega a casa con moretones o marcas de pellizcos debes ponerte en alerta.También ocurre que a  las niñas excluidas nadie las invita a nada, cosa que es muy diciente. Son temerosas y permanecen ávidas de atención y reconocimiento. Lo primero es lograr que el niño rompa el silencio y les cuente a sus padres, y estos le ayuden a denunciarlo en el colegio.

El bullying es problema de todos: de los niños, de los padres y del colegio. Hay que ponerse las pilas e intervenir ante un golpe o cualquier cosa que sea indicio de maltrato. Los colegios tienen que estar atentos y castigar estas conductas de manera contundente.

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Obviamente, el agresor es un niño que también está necesitado de ayuda, pues debe vivir en un entorno agresivo. Tanto el agresor como la víctima se hacen en la casa y luego desarrollan esta conducta por fuera de ella. Por eso, papás, críemos hijos fuertes, felices y con buena autoestima. No los regañes a toda hora ni les secundes sus debilidades cada vez que hagan algo inadecuado.

Mostrémosles que sí son individuos merecedores del buen trato. Los niños de “ojo aguado”, muy consentidos e hiperobedientes, además de tener algo distinto, como gafas, ser gordos, o cuando no miran a los ojos y se enganchan fácilmente en cualquier conflicto, son propensos a ser víctimas. Papás, no le digamos al niño que devuelvan más duramente al agresor. La solución va por el lado de empoderar al niño y de denunciar en el colegio lo que pasó.

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Lamentablemente, a lo largo de una relación de pareja, podemos encontrar situaciones de control y manipulación de las que resultan conflictos, fallas en la comunicación y pérdida de confianza, lo que trae como consecuencia que el cariño y amor se lastiman profundamente. Por ello resulta indispensable aprender estrategias de comunicación y negociación que ayuden, tanto a recuperar la relación de pareja, como a consolidarla.

Como el acoso o ‘bullying’ que se ejerce contra un compañero de colegio, o como el matoneo del hermano mayor contra el menor, también se habla hoy de ‘bullying’ de pareja, término que engloba todas las manifestaciones reiterativas (físicas, verbales o emocionales) tendientes a reducir al otro, a menoscabar su autoestima. Si usted se reconoce en una de estas actitudes, ¡corrija!.

Los terapeutas se encuentran con personas que no advierten la violencia, conviven con ella en una especie de consentimiento tácito, por razones culturales o de baja autoestima. Se resignan a que su pareja, cada vez que discuten, les grite, las trate de ‘locas’, ‘estúpidas’, ‘mantenidas’ y otras de mayor calibre.

Las formas soterradas de agresividad en la pareja son las más peligrosas, como estar permanentemente indicando aspectos negativos del otro: “Incapaz hasta para recoger una toalla”, “te salvé de solterona”, “me casé con un perdedor desempleado”.

11 Técnicas para Identificar el Acoso Escolar o Bullying

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La violencia encubierta es una forma peligrosa de degradación, basada en comentarios humillantes, que ejercen tanto los hombres como las mujeres. Está creciendo el número de mujeres que utilizan la disfunción eréctil de su pareja como arma para agredir, menoscabar y humillar a su marido.

Este es uno de los temas más delicados para las parejas. A través de la familia se ofende de forma más profunda y dañina al otro. Humillar u ofender a abuelos, padres, hermanos o hijos de relaciones anteriores, tildarlos de “vividores”, “hipócritas”, “tacaños” y otros, es puro y real ‘bullying’. Quien respeta a su pareja, respeta también a sus familiares.

A veces el ‘bullying’ es sutil, difícil de identificar como agresión. Es el caso de las personas celotípicas que someten a su pareja a una ‘fiscalización’ o invasión permanente de sus pertenencias, llamadas, conversaciones y demás. Una pareja sana se sustenta en la confianza que les permite a ambos ser libres y tener espacios sanos de realización.

Una de las formas más comunes de ‘bullying’ de pareja son las burlas relacionadas con el aspecto físico, el peso, las arrugas, la estatura, la edad, etc. Se incluyen aquí las comparaciones degradantes con parejas anteriores, o el uso de términos peyorativos cubiertos de broma.

También los comentarios lanzados en público , que tienen como fin hacerle creer al otro que no es digno de amor o de deseo. Consiste, también, en forzar al otro a practicarse cirugías plásticas o tratamientos no deseados para hacerle encajar en patrones estéticos arbitrarios.

La pareja, generalmente la mujer, es manipulada u obligada a realizar prácticas sexuales con las que no se siente bien, por considerarlas desagradables o degradantes según su cultura: ciertas posiciones, intercambios de pareja, tríos, relaciones con dolor o sin mutuo consentimiento, etc.

Con frases como “usted tiene que ir madurando, ampliando su visión” o juicios como “mal amante”, “mojigata” y demás, se destruye la dignidad de la pareja-

De la burla hiriente a los gritos, de los gritos al manoteo, del manoteo a los empujones, de los empujones al daño físico. Esa es la escalada de la violencia intrafamiliar, y quien tolera lo primero o lo segundo se expone a que la ola crezca. Las variantes de la violencia son infinitas, como el esposo que obliga a su esposa a perder un hijo por no ser planeado.

Muchos conflictos de pareja se originan por subordinación económica o por diferencias muy marcadas en nivel educativo o estatus social. Un caso típico es el de las parejas que prohiben que su cónyuge visite o ayude económicamente a sus padres. Con frases como “usted ya es harina de otro costal” o actitudes abiertamente hostiles, las personas que practican el ‘bullying’ o matoneo reducen el círculo social y familiar de su pareja.

Asimismo, cierran su mundo al prohibirles directa o indirectamente tener amigos o estudiar “porque las mujeres casadas consiguen amantes en la universidad”, o crear su propia empresa “porque es mejor que te quedes cuidando a los niños”.

Detrás de todo cónyuge carente de metas, sueños y motivaciones propias suele haber una pareja castrante, posesiva e insegura. Un caso común, dicen los especialistas, es el de los machotes que no soportan que sus esposas brillen laboralmente: “¿Y a usted qué le está haciendo falta, si yo le doy todo?”.

El trabajo, las amistades, la familia, los intereses, los hobbies son salud emocional, hacen parte de la manera como se relacionan los conyuges y pueden manejar la manera como se tratan entre ellos.

Al aprender a manejar el respeto, la tolerancia y la solidaridad entre la paraje podemos llegar a mantener relaciones duraderas libres de bullying que serán motivo de respeto de parte de nuestros hijos.

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Debemos tener claro que ningún tipo de maltrato forma parte de una infancia saludable, las agresiones y malos tratos traen graves consecuencias  psicológicas en el niño. Es importante que los niños “aprendan a defenderse”, pero aplicando estrategias de comunicación verbal y no verbal efectivas, que no impliquen violencia.

Se define como el maltrato entre los estudiantes. Son conductas que incluyen agresión física y/o psicológica que realiza un alumno contra  otro de forma continua y repetitiva. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios.

Posibles señales que nos dan nuestros hijos que podrían revelar maltrato escolar:

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Como padres debemos estar pendientes de todas las señales o síntomas que presentan nuestros hijos ya que es la manera más común que ellos encuentran para expresar su malestar. A continuación enlistamos las señales que se han encontrado más comúnmente en los casos de agresión o acoso escolar.

•    No quiere ir a clases o quiere cambiarse de colegio sin una razón sólida.
•    Se muestra ansioso o muy temeroso.
•    Presenta bajones en el rendimiento académico.
•    Trastornos de sueño, pesadillas o terrores nocturnos.
•    Mal humor constante.
•    Fluctuaciones en su estado de ánimo.
•    Quejas frecuentes sobre dolores físicos (dolor de cabeza, dolor de estómago) antes de venir al colegio y mientras permanece en él.
•    Pérdida o daño de pertenencias constantes.
•    Generalmente son niños que no están incluidos dentro del grupo.
•    En los recreos suelen buscar quedarse junto a profesores o adultos.
•    En el juego son los últimos en ser elegidos al formar equipos.
•    Dificultad y/molestia por expresarse en público en clase.

¿Cómo reaccionar  ante un incidente de acoso escolar?

•    Escuchar con total atención y respeto lo que nuestro hijo nos cuenta.
•    Hacerle sentir nuestro total apoyo.
•    Considerar con seriedad cada incidente relatado por el niño.
•    Alentarle  y felicitarle al niño por la valentía de expresar su problema.
•    Animar al niño a que cuente todo lo que quiera sobre lo sucedido, sin que se sienta presionado de tener que contar todo de inmediato.
•    Hacer preguntas y reunir toda la información necesaria.
•    Comunicarse inmediatamente con el colegio.

Reacciones que los adultos que estamos con los niños NO debemos tener:

•    Mostrarse demasiado alterados o angustiados.
•    Sentirse culpables o avergonzados.
•    Mostrar una reacción que minimice la gravedad que tiene el hecho para el niño. (No pasa nada, no le hagas caso, no seas llorón, pégale tu también)
•     Culpar al niño de la situación vivida.
•     Culpar al colegio.
•     Acusar a otras personas sin antes enterarse de todos los hechos.
•     Exigirle al niño saber de inmediato todos los pormenores de lo ocurrido.

Qué  deben tener claro los niños:

•    Deben saber que tienen el derecho de parar la agresión, diciéndole firmemente al niño que le está agrediendo que su comportamiento le hiere y le molesta. Debe actuar de manera firme, serena, y enérgica, para que pueda enfrentarse al agresor sin sentir miedo o angustia, cuidando también de no ponerse ofensivo ni violento.
•    Deben saber que pueden reportar el incidente a un adulto en quien confíen: profesora, psicóloga, coordinador de convivencia,  padre de familia, etc.
•    Los niños deben estar informados que dentro de nuestra institución todo tipo de agresión  será considerada como una falta grave y por ende será sancionada.
•    El niño que abra esta situación al adulto debe estar claro que eso es lo que él debe hacer y que esa la manera correcta de terminar con el maltrato, y no por eso será tildado de “chismoso”.

Un incidente aislado de cualquier tipo entre estudiantes NO constituye bullying o acoso escolar. Recordemos que para que pueda denominarse bullying, se debe tratar de agresiones continuas por períodos largos de tiempo. Es por esta razón, que debemos tener presente que no toda acción negativa es bullying. Sin embargo debemos conocer que para la Institución cualquier hecho de agresión, aunque sea un hecho aislado, es  negativo e inaceptable. Razón por la cual tendrá consecuencias inmediatas de acuerdo a los principios de  convivencia de la institución. Este es un modo de prevenir y de “cortar de raíz” los incidentes que a futuro pueden dar pie a situaciones reales de bullying.

La buena comunicación y el afecto son factores importantes: Varios estudios han demostrado que los niños que se perciben no queridos, no valiosos, inseguros de lo que son,  los que no han logrado tener una comunicación adecuada con sus padres, podrían convertirse en personas más vulnerables a ser maltratadas o a maltratar a los demás.

Si su hijo  está implicado en conductas agresivas ayúdale a ver que  lo que está haciendo, no está bien, está hiriendo y está perjudicando a un compañero. Ayúdale a encontrar maneras no agresivas de relacionarse y ayúdele a encontrar el porqué de su actitud. Muchas veces los niños agresores han sido niños agredidos que no han podido procesar su dolor y encuentran en esta actitud un modo de reflejar lo que están sintiendo. Convirtiéndose así en una cadena difícil de romper. (Niño agredido, niño agresivo, niño agredido).

Si su hijo es testigo de que están maltratando a un compañero o amigo, anímele a contar a un adulto lo que ha visto u oído.  Los testigos son elementos clave en la prevención del bullying.

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El acoso escolar es un asunto que no solo compete a los niños. Autoridades, instituciones, Estado y, especialmente, familia y maestros deben trabajar conjuntamente contra un fenómeno que, de no detenerse a tiempo, podría tener consecuencias de gran impacto negativo en todas los implicados: la víctima, quien ejerce la intimidación, los espectadores o testigos y, en general, toda la comunidad educativa, que incluye tanto al colegio como a la familia.

El matoneo es un asunto de corresponsabilidad atendido por padres y maestros, de manera que los primeros no pueden descargar toda la responsabilidad en la escuela, ni esta hacer lo mismo con aquellos.

Muchas investigaciones sobre la violencia escolar muestran que la colaboración entre estos dos importantes escenarios de educación es la mejor estrategia para manejar asertivamente la intimidación escolar, tanto en la intervención oportuna y eficaz como en la implementación de mecanismos de prevención.

Los padres y los profesores somos poderosos canales para estimular el desarrollo de valores que fomenten y promuevan una cultura del buen trato y la no violencia.

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Para fortalecer esta alianza te recomendamos

- Mantener abiertos canales respetuosos de comunicación entre padres y colegio.

- Establecer formas de trabajo conjunto orientadas a la prevención de la violencia y a la promoción del buen trato entre los compañeros.

- Conocer el fenómeno, saber de qué se trata y diferenciarlo de otros conflictos que tienen lugar en el colegio.

- Establecer mecanismos para atender las quejas de los niños y los jóvenes y escuchar a ambas partes, sin juicios, con serenidad y tranquilidad.

- Generar estrategias puntuales de resolución de conflictos, defensa de los derechos, exposición de sus posturas y opiniones y expresión positiva de los sentimientos y emociones, entre otros.

- Socializar con las familias de los alumnos las políticas, reglamentos y acuerdos para regular las relaciones dentro de la escuela.

- Tener la convicción de que ambos tienen en sus manos un proyecto común: erradicar del espacio escolar la intimidación y el abuso de poder entre los pares.

Sistema de convivencia escolar

La nueva norma crea un sistema de convivencia escolar con comités a nivel nacional, departamental y municipal. Ello debe reproducirse en cada institución educativa para que ese comité analice los factores de riesgo asociados a la violencia escolar y al embarazo de adolescentes.

Además de prevenir estas dos situaciones, deberá coordinar la creación de mecanismos de denuncia y seguimiento, en Internet y redes sociales, de casos de cibermatoneo. De igual forma, la ley ordena definir una ruta de atención a estudiantes y padres en casos de violencia. Habrá sanciones para colegios y docentes (en el caso de los primeros se incluye la cancelación de la licencia de funcionamiento) que no cumplan la ley.

Una tarea importante de prevención de la violencia escolar tiene que ver con el ejercicio académico del profesor. Estamos llamados a establecer relaciones basadas en el respeto. Se nos llama para que, en cuanto docentes, utilicemos el argumento, la palabra, para que estas formas de relacionarnos también sean asumidas por los estudiantes como ejemplo. La docente recordó que en muchas ocasiones el matoneo se da en forma oculta. Además, pide a los educadores que estén atentos a reacciones fuera de lo normal: mucho silencio o aislamiento de un alumno, o expresiones exacerbadas de un estudiante frente a los otros. Esas señales ayudan a identificar al agresor o al agredido. Y es necesario llamarlos al diálogo privadamente e investigar qué pasa.

Cuando un profesor detecta que en su salón de clases hay matoneo, debe abordar el asunto con los implicados y exponer la situación en la institución, porque es una situación compleja que también exige una respuesta coordinada, no de un solo docente, sino institucional.

Este es intencional y repetitivo, por lo cual hay que examinar cómo es el agresor y trabajar de la misma manera con él como con el agredido. Si los niños de la clase presencian el hecho violento, es  necesario promover una reflexión en ellos. Si no fue de dominio público, hay que tratarlo en privado con los implicados.

Es fundamental que, cuando los docentes detecten situaciones de matoneo, no lo dejen pasar por alto, porque a veces se va enraizando de tal manera que los niños van organizando grupos, hay retaliaciones y las situación empeora. Lo esencial es que, tan pronto se encuentre algún vestigio de violencia física o verbal, se acuda pronto a ver qué está pasando con ese niño.

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 Por eso, es tan apremiante entregar herramientas a los docentes y a los directivos, para que estos problemas se puedan manejar de la manera más adecuada; habida cuenta de que la institución educativa no sólo es para que los niños aprendan las asignaturas, sino que es un espacio de formación para la vida en el cual hay que recuperar principios morales.

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Con frecuencia, el niño o joven que tiene conductas de matoneo carece de empatía y remordimiento, está deseoso de reconocimiento y aprobación, tiende a considerar que el agredido es merecedor de la agresión y se rodea de otros que interpretan su conducta como una manifestación de poder y fuerza y le atribuyen liderazgo y dominio sobre el grupo.

Por su parte, el niño agredido es visto como representante de una debilidad que debe ser rechazada para no perder estatus frente al resto de compañeros.

Los niños matoneados no siempre expresan verbalmente la situación que están viviendo, pero exhiben signos y conductas que pueden ser observados por padres y profesores: lloran sin causa aparente, no quieren ir al colegio, aparecen con lesiones no justificadas, se aíslan, se les disminuye el apetito y tienen pesadillas. Este descubrimiento implica una posición clara de apoyo por parte de los padres, que deben informar la situación y fortalecer al menor.

Cuando el matoneo ocurre es importante preguntarse las razones : ¿por qué en esta institución educativa?, ¿por qué en esta familia?, ¿por qué en este grupo? El matoneo es un problema que debe ser entendido desde una perspectiva individual, familiar, escolar, comunitaria y de las dinámicas de los grupos de amigos, a su vez influenciada por factores sociales.

Toda institución educativa debe brindar seguridad a sus estudiantes. El rechazo al matoneo debe ser explícito. Baños, áreas de juego, buses y puertas de ingreso y egreso de la institución educativa deben ser supervisados por docentes.

Las víctimas y victimarios de bullying deberían acudir a especialistas que evalúen su estado emocional-mental y el ambiente en el que se desarrollan.

Es necesario que en el colegio se les hable de estos abusos desde muy niños y que en las instituciones existan instancias dedicadas a frenar los abusos.

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Los agresores tienden a ser mucho más agresivos, a ser desafiantes, pueden presentar desde la infancia lo que se llama trastorno posicional desafiante y a medida que van creciendo se van volviendo cada vez más propensos a la inclusión en actos vandálicos y posteriores conflictos en la adultez. Los agredidos tienden a tener más ansiedad, depresión, trastorno por déficit de atención y los espectadores también presentan ansiedad y depresión.

En el caso de los agresores, necesariamente no son personas que hayan sido agredidas en la infancia o que sufran agresión en la actualidad.

No necesariamente un agresor fue o está siendo agredido, ese es un elemento que puede influir. Hay agresores que pueden venir de entornos pesados, pero hay otros que simplemente tienen la enfermedad, que desarrollan trastorno posicional desafiante, que pueden tener todos los demás elementos bien, pero son agresivos..

El matoneo ha tomado mayor auge porque ahora hay más fenómenos de enfermedad no diagnosticada. Las escuelas están con población más densa, hay más dificultades a nivel social y personal, y porque ahora después de los años 70 empezaron a ponerle más atención, pero hay que resaltar que siempre ha existido.

El  no diagnóstico a tiempo de casos de bullying, puede desencadenar desde enfermedades mentales hasta eventos mortales.

La peor consecuencia es el suicidio, tanto para quien agrede como para quien es agresor y pueden presentar enfermedades mentales a lo largo de la vida, 10 veces más que las personas que no han tenido bullying, o sea que tienen unas consecuencias muy altas a nivel de salud mental, tiene más hospitalizaciones, muchas más recaídas y vidas personales mucho más infelices, cuando no se diagnostica y no se trata.

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Frente a la responsabilidad de los distintos actores de la sociedad como padres e instituciones educativas, en lo concerniente al bullying podemos destacar que la familia ahora con las dificultades de estar ambos padres trabajando y los niños solos, genera que los menores tengan menos capacidades de ser educados en la tolerancia y la aceptación.

Los colegios pueden ser responsables porque muchas veces tienden, cuando son muchos estudiantes, a no poder caracterizar a su población y generalmente se les van pasando cosas, se permiten muchos niveles de violencia y agresividad dentro de las aulas y eso hace que tenga mayor auge el bullying.

El modelo de educación tradicional no basta para manejar el bullying y hay que replantear cosas porque no existe una enseñanza donde se favorezca la diferencia. Hay muchas estructuras de educación donde se pretende que todos los alumnos sean iguales y cuando un alumno se sale de la diferencia, tenga una dificultad neurológica, sea más gordo, tenga otra enfermedad, no son aceptados dentro de la diferencia y estos niños tienden a ser más matoneados.

Tenemos que educar para aceptar la diferencia y también educar para que los niños que tengan dificultades a nivel de aprendizaje y otras cosas, también puedan ser nivelados y esas cosas se puedan trabajar y no tengan riesgo de bullying. Se requiere un manejo integral y preventivo, eso incluye que en una institución educativa no se debe aceptar la agresión en ningún tipo y nada debe justificar los casos que se presenten desde los más chicos hasta los más grandes.

A nivel de Latinoamérica, países como Chile y México reportan altas cifras de incidencia de bullying o matoneo.

Frente al bullying, en Colombia todavía los estudios no son claros pero van variando. En Latinoamérica hay cifras de Bullying de un 50 por ciento en Chile, en México es un problema de salud pública declarado, y hay lugares como Suiza o Suecia donde hay niveles bajos de Bullying, como nueve por ciento, o sea que eso también depende de que tan

El bullying empieza desde la infancia, se va presentando también en el bachillerato, pero empieza desde antes y esta ley no está abordando la parte preventiva. Es como un primer paso pero se requiere como un replanteamiento del problema mucho más a fondo. Maneja las consecuencias y lo grande que se está viendo la problemática, pero lo que está de fondo todavía no se está abordando.

Se necesitan políticas de prevención con pautas educativas más flexibles, con mayor capacitación a los docentes, probablemente abrir mayores instituciones educativas donde puedan haber menos cantidad de alumnos para poder tener mayor control frente a lo que se haga y escuchar también a los educadores.

Gracias

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El matoneo es un asunto de corresponsabilidad atendido por padres y maestros, de manera que los primeros no pueden descargar toda la responsabilidad en la escuela, ni ésta hacer lo mismo con aquellos.

Muchas investigaciones sobre la violencia escolar muestran que la colaboración entre estos dos importantes escenarios de educación es la mejor estrategia para manejar asertivamente la intimidación escolar, tanto en la intervención oportuna y eficaz como en la implementación de mecanismos de prevención.

Los padres y los profesores somos poderosos canales para estimular el desarrollo de valores que fomenten y promuevan una cultura del buen trato y la no violencia.

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- Conocer el fenómeno, saber de qué se trata y diferenciarlo de otros conflictos que tienen lugar en el colegio.

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- Socializar con las familias de los alumnos las políticas, reglamentos y acuerdos para regular las relaciones dentro de la escuela.

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La nueva norma crea un sistema de convivencia escolar con comités a nivel nacional, departamental y municipal. Ello debe reproducirse en cada institución educativa para que ese comité analice los factores de riesgo asociados a la violencia escolar y al embarazo de adolescentes.

Además de prevenir estas dos situaciones, deberá coordinar la creación de mecanismos de denuncia y seguimiento, en Internet y redes sociales, de casos de cibermatoneo. De igual forma, la ley ordena definir una ruta de atención a estudiantes y padres en casos de violencia. Habrá sanciones para colegios y docentes (en el caso de los primeros se incluye la cancelación de la licencia de funcionamiento) que no cumplan la ley.

Una tarea importante de prevención de la violencia escolar tiene que ver con el ejercicio académico del profesor. Estamos llamados a establecer relaciones basadas en el respeto. Se nos llama para que, en cuanto docentes, utilicemos el argumento, la palabra, para que estas formas de relacionarnos también sean asumidas por los estudiantes como ejemplo. La docente recordó que en muchas ocasiones el matoneo se da en forma oculta. Además, pide a los educadores que estén atentos a reacciones fuera de lo normal: mucho silencio o aislamiento de un alumno, o expresiones exacerbadas de un estudiante frente a los otros. Esas señales ayudan a identificar al agresor o al agredido. Y es necesario llamarlos al diálogo privadamente e investigar qué pasa.

Cuando un profesor detecta que en su salón de clases hay matoneo, debe abordar el asunto con los implicados y exponer la situación en la institución, porque es una situación compleja que también exige una respuesta coordinada, no de un solo docente, sino institucional.

Este es intencional y repetitivo, por lo cual hay que examinar cómo es el agresor y trabajar de la misma manera con él como con el agredido. Si los niños de la clase presencian el hecho violento, es  necesario promover una reflexión en ellos. Si no fue de dominio público, hay que tratarlo en privado con los implicados.

Es fundamental que, cuando los docentes detecten situaciones de matoneo, no lo dejen pasar por alto, porque a veces se va enraizando de tal manera que los niños van organizando grupos, hay retaliaciones y las situación empeora. Lo esencial es que, tan pronto se encuentre algún vestigio de violencia física o verbal, se acuda pronto a ver qué está pasando con ese niño.

Por eso, es tan apremiante entregar herramientas a los docentes y a los directivos, para que estos problemas se puedan manejar de la manera más adecuada; habida cuenta de que la institución educativa no sólo es para que los niños aprendan las asignaturas, sino que es un espacio de formación para la vida en el cual hay que recuperar principios morales.

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En el último tiempo los medios de comunicación han estado llenos de noticias sobre “bullying” (acoso escolar). Estas por lo general son protagonizadas por adolescentes rebeldes que utilizan sus celulares para grabar palizas y subirlas a You Tube.

No es bullying “no ser amigo o amiga de alguien o no querer pasar tiempo con alguien”, y sí lo es “armar una estrategia para que nadie se acerque a alguien”, por ejemplo.

Sin embargo, algo que pocos padres conocen es el hecho de que el bullying puede empezar a muy temprana edad, en la etapa preescolar.

Es posible que a los 4 años los niños molesten a los otros niños, pero sólo es eso. Según los expertos, los niños antes de los tres años no tienen la habilidad cognitiva de sentir empatía. Por lo tanto, cuando hacen que otro niño sufra, es porque no se dan cuenta de lo que están haciendo. Sin embargo, esto cambia alrededor de los 4 años y si un niño es malo en esta etapa, está simplemente siendo eso—malo.

El bullying puede ser verbal (insultos), físico (palizas) o relacional (rumores y exclusión social). Las razones detrás de este comportamiento pueden ir desde que el pequeño bully ha sido sujeto a este tipo de comportamiento en casa, a que busca atención, a que simplemente le gusta cómo se siente hacerle daño a los otros.

La identificación del bullying pre-escolar puede ser compleja. Es común que los niños peleen. De hecho, es una forma en la cual puede aprender habilidades sociales como el compromiso, la negociación y el perdón. ¿Cuándo se torna en algo más? Te damos algunas señales:

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1) Efecto contrario: En lugar de hacer que los niños sean más fuertes emocionalmente, las peleas por bullying hacen que uno de ellos sufra de autoestima baja, ansiedad y miedo.
2) Intención: Los conflictos por bullying no son algo del momento, sino algo perdurable en el tiempo. En una pelea del momento, ambos niños estarán sufriendo o enojados. En un acto de bullying, uno de los niños puede estar sonriendo, mostrando que esa era su intención.
3) Comportamiento secreto: Los bullies saben que lo que hacen está mal. Por lo tanto, intentarán esconder su comportamiento de los papás o profesores.
4) Liderazgo: Los bullies suelen ser líderes de grupos, y convocar a otros a comportarse de la misma manera. Por ejemplo, al excluir a un niño de un grupo, el bully puede lograr que todos lo rechazen.

¿Mi hijo está siendo víctima de un bully?

Algunas señales de que tu hijo está pasando por esto:

1) Ya no le gusta ir al jardín (y antes le encantaba)
2) Se queja de dolores de cabeza o estómago a la hora de ir al colegio o a las clases de baile o futbol.
3) Ya no quiere jugar con un niño que antes era su amigo.
4) Constantemente cuenta que un chico lo está “molestando”.
5) Se vuelve introvertido o deprimido.
6) Dice cosas malas sobre si mismo como, “soy tonto” o “nadie me quiere”.
7) Suele tener heridas y moretones y haberse “olvidado” como las obtuvo.

¿Qué hacer?

La complejidad del bullying preescolar hace que no sea fácil tratar con él. Te damos algunos consejos para ayudar a tus hijos.

1)      Habla con tu hijo. Esta es la única forma en la cual podrás averiguar lo que realmente sucede. Escucha sus historias y sentimientos sin juzgarlo o alterarte. Sólo así tendrá la confianza para contarte lo que sucede. Ayúdalo a encontrar palabras para la situación, haciéndole preguntas como: “¿Alguien te hizo daño?” y “Me puedes decir exactamente lo que hizo?”.
2) No minimices. Muchos papás cometen el error de pensar que “son cosas de niños”, y esperar hasta el punto crítico para hacer algo. Si tu hijo cuenta constantemente que hay un chico o chica que lo molesta, es hora de que prestes atención.
3) Enséñale. La mayoría de las veces el bullying sucede sin que los adultos se enteren, y es clave que los niños sepan actuar por si mismos. Actúa las situaciones con tu hijito, mostrándole distintas formas en las cuales puede actuar: ser fuerte y decirle que se detenga (como si no le afectara el comportamiento), ignorar al bully, o contarle a un adulto.
4) Ayúdalo a hacer amigos. Será más difícil que tu hijo sea molestado si tiene amiguitos que lo acompañen. Invita a otros niños o niñas a compartir con él. Además de servirle de “protección”, estos niños le permitirán desarrollar habilidades relacionales que podrá aplicar al bully.
5) Actúa. Si la situación continúa, quizá sea hora de que te involucres. Habla con la profesora. Si no ha visto nada, no necesariamente significa que sea mala profesora, sino que el niño bully es muy bueno en lo que hace. Coméntale el problema. Si no recibes ayuda, sigue presionando hasta que la situación cambie. También puedes conversar con los papás del niño bully (“¿Te has dado cuenta que nuestros hijos no se llevan muy bien?”), pero no te sorprendas si ellos ignoran el problema totalmente. Lo importante es que tú te mantengas firme en lo que consideras correcto.

Gracias

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• No ser invitado a fiestas, reuniones o paseos.
• Manifestar temor, ansiedad o baja motivación para ir al colegio.
• Disminución en el rendimiento académico.
• Mostrarse sensible o irritable cuando se habla del colegio o de los compañeros.
• Pedir constantemente la reposición de objetos que se le han perdido.
• Pedir plata para llevar al colegio sin explicar para qué es.
Pasos a seguir para padres de familia
• No sentirse culpable porque su hijo no le haya contado que es víctima de intimidación.
• Escuchar al niño, permitirle hablar sin presionarlo y prestarle atención.
• Reconocer los sentimientos de miedo o ansiedad que puede tener.
• Contarle de casos similares para que no se sienta solo.
• Explicarle que pedir ayuda no significa que sea un perdedor o un débil.
• Ponerse en contacto con el colegio para saber lo qué está sucediendo.
• Enseñarle habilidades y formas pacíficas de defender sus derechos.
• No promover la venganza, el desquite o la revancha.
• De ser necesario, buscar ayuda profesional.

Gracias

PadresExpertos

La entrada Señales de Alarma Antibullying aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Una modalidad de bullying es contra quienes se salen de los roles culturalmente definidos para hombres y mujeres.

Pocas personas pueden asegurar que en su vida escolar jamás fueron víctimas de una que otra broma pesada por parte de sus compañeros. Sin embargo, esos roces cotidianos no necesariamente clasifican como intimidación o bullying. Se trata, más bien, de situaciones propias de la interacción diaria.

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También es común que algunas veces un estudiante quiera compartir con compañeros distintos a los de siempre y no por esto puede hablarse de exclusión. Los adultos debemos explicarle a los niños la importancia de relacionarse con todos sus compañeros y no solamente con un círculo reducido.

Se habla de intimidación escolar cuando la agresión (amenazas, golpes, aislamiento, exclusión, insultos, rumores o señalamientos) se presenta de manera reiterada. Entre sus características están la mala intención y el impacto emocional que los actos tienen en la víctima.

Este fenómeno, que existe en todos los niveles sociales, y con mayor frecuencia en los colegios exclusivamente masculinos o femeninos, ha venido tomando fuerza en las redes sociales: de ahí su nombre de cyberbullying.

Es un hecho que si el daño se realiza por medio de una red pública, su efecto se triplica. “El niño, entonces, no solamente es perseguido en los baños del colegio sino por correo electrónico, en Facebook o Twitter”, Antes, la intimidación terminaba cuando concluían las actividades escolares pero ahora con Internet continúa en la casa y durante las vacaciones.

En el acoso escolar existen tres actores fundamentales: la víctima, generalmente una persona débil física o socialmente; el o los agresores que se destacan por su poder, ya sea en fuerza física, tamaño, liderazgo o reconocimiento (en ocasiones ni siquiera actúan por maldad, sino porque les divierte burlarse de sus propias inseguridades que ven reflejadas en sus compañeros); y los observadores o quienes presencian los actos de intimidación y los refuerzan ya sea riéndose o apoyando a quien los realiza, o guardando silencio por miedo a que la emprendan en su contra.

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En efecto, la intimidación escolar trae graves consecuencias para todos los implicados: los agresores pueden desarrollar inclinaciones delictivas y los testigos, aprender a desentenderse de su entorno. Pero sin duda, la peor parte es para la víctima: tenderá a volverse una persona retraída, aislada o insegura o a deprimirse tanto hasta llegar al suicidio

Una de las modalidades de bullying que actualmente más preocupa a padres de familia y directivas educativas del país por la crueldad con la que se ejerce y las graves consecuencias que genera, es la que se realiza contra las personas LGBTI (lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e intersexuales).

También suelen ser víctimas de este tipo de acoso quienes son percibidos como homosexuales o no cumplen con las expectativas que la sociedad ha establecido para hombres y mujeres. Así, por ejemplo, se molesta a una niña porque le gusta jugar fútbol o a un niño porque no practica este deporte. Y lo más preocupante es que este tipo de acciones suelen ser avaladas por un mayor número de personas.

A un niño amanerado inmediatamente le van a decir que es gay, independientemente de su orientación sexual que no necesariamente es homosexual; puede ser heterosexual o bisexual

De hecho, muchas veces no son homosexuales (la orientación sexual no siempre está definida en la adolescencia) pero basta que su apariencia o tono de voz caiga en los estereotipos que tanto daño le hacen a la sociedad, para ser señalado como gay o lesbiana.

El problema es que un niño “matoneado” generalmente piensa que la culpa es suya: como no juega fútbol y los demás sí, cree que tienen razón en “montársela”.

El “matoneo” por orientación sexual, puede producir dos fenómenos importantes al final de la adolescencia o en la edad adulta: primero, estrés de minoría, similar al trastorno de estrés postraumático, en el que se presentan, entre otros, pesadillas y ansiedad social; y segundo, la persona interioriza o a hace propio el prejuicio por el cual ha sido atacado y tiene, por ejemplo, dificultad en sus relaciones de pareja, sexuales o de amistad.

A pesar de las reivindicaciones alcanzadas por la población LGBTI y de las campañas por el respeto a la diferencia, el acoso por orientación sexual está más vivo que nunca. En esto tienen que ver los estereotipos y prejuicios que existen frente a las personas que no son heterosexuales. Se ha hecho creer que los homosexuales son inferiores, pero en realidad lo que hay de fondo es una gran intolerancia.

Detrás de las agresiones se oculta una sociedad tradicionalmente machista y un desconocimiento del tema de orientación sexual e identidad de género. Muchas veces, incluso, las palabras gay o lesbiana son utilizadas a manera de insulto. También el hecho de no cumplir con los roles de género fijados por la sociedad.

Las investigaciones demuestran que las personas mayores son más homofóbicas que las más jóvenes, que los hombres son más homofóbicos que las mujeres, que quienes tienen mayor nivel educativo son más tolerantes con la diversidad y que, entre más religioso sea alguien, menos tolerante. En los estratos más bajos hay mayor homofobia, lo que se atribuye en buena medida con las menores posibilidades de educación.

Adicionalmente, muchas veces las situaciones de bullying suceden de manera tan oculta que resultan imperceptibles para ellos. Por todo esto, lo más importante es apuntarle al tema de la prevención desde la primera infancia. Es urgente que padres de familia y docentes fortalezcan las habilidades sociales y confianza de los niños y fomenten el respeto por la diferencia.

También es clave incentivarles la empatía o la capacidad de ponerse en los zapatos de los demás, la asertividad o aprender a decir “no” con firmeza pero sin agresión y, el pensamiento crítico, para no tragar entero.

Aprendamos  con dolor que el bullying, matoneo o intimidación escolar es un tema al que, de darle la espalda, seguirá sumando víctimas que muy seguramente se convertirán en los futuros victimarios.

Gracias

Padres Expertos

La entrada Ciberbullying: Delincuentes en La Red aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Los agresores tienden a ser mucho más agresivos, a ser desafiantes, pueden presentar desde la infancia lo que se llama trastorno posicional desafiante y a medida que van creciendo se van volviendo cada vez más propensos a la inclusión en actos vandálicos y posteriores conflictos en la adultez. Los agredidos tienden a tener más ansiedad, depresión, trastorno por déficit de atención y los espectadores también presentan ansiedad y depresión.

En el caso de los agresores, la psiquiatra manifestó que no necesariamente son personas que hayan sido agredidas en la infancia o que sufran agresión en la actualidad.

No necesariamente un agresor fue o está siendo agredido, ese es un elemento que puede influir. Hay agresores que pueden venir de entornos pesados, pero hay otros que simplemente tienen la enfermedad, que desarrollan trastorno posicional desafiante, que pueden tener todos los demás elementos bien, pero son agresivos.

El matoneo ha tomado mayor auge porque ahora hay más fenómenos de enfermedad no diagnosticada. Las escuelas están con población más densa, hay más dificultades a nivel social y personal, y porque ahora después de los años 70 empezaron a ponerle más atención, pero hay que resaltar que siempre ha existido.

La peor consecuencia es el suicidio, tanto para quien agrede como para quien es agresor y pueden presentar enfermedades mentales a lo largo de la vida, 10 veces más que las personas que no han tenido bullying, o sea que tienen unas consecuencias muy altas a nivel de salud mental, tiene más hospitalizaciones, muchas más recaídas y vidas personales mucho más infelices, cuando no se diagnostica y no se trata.

Frente a la responsabilidad de los distintos actores de la sociedad como padres e instituciones educativas, en lo concerniente al bullying, la especialista mencionó que: La familia ahora con las dificultades de estar ambos padres trabajando y los niños solos, genera que los menores tengan menos capacidades de ser educados en la tolerancia y la aceptación.

Los colegios pueden ser responsables porque muchas veces tienden, cuando son muchos estudiantes, a no poder caracterizar a su población y generalmente se les van pasando cosas, se permiten muchos niveles de violencia y agresividad dentro de las aulas y eso hace que tenga mayor auge el bullying.

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De la misma forma, los ponentes del evento se refirieron a la necesidad de replantear elementos del sistema educativo tradicional, para abordar el bullying, pues el actual no basta.

El modelo de educación tradicional no basta para manejar el bullying y hay que replantear cosas porque no existe una enseñanza donde se favorezca la diferencia. Hay muchas estructuras de educación donde se pretende que todos los alumnos sean iguales y cuando un alumno se sale de la diferencia, tenga una dificultad neurológica, sea más gordo, tenga otra enfermedad, no son aceptados dentro de la diferencia y estos niños tienden a ser más matoneados.

Hay que educar para aceptar la diferencia y también educar para que los niños que tengan dificultades a nivel de aprendizaje y otras cosas, también puedan ser nivelados y esas cosas se puedan trabajar y no tengan riesgo de bullying. Se requiere un manejo integral y preventivo, eso incluye que en una institución educativa no se debe aceptar la agresión en ningún tipo y nada debe justificar los casos que se presenten desde los más chicos hasta los más grandes.

Según lo expuesto por los distintos ponentes del evento, a nivel de Latinoamérica, países como Chile y México reportan altas cifras de incidencia de bullying o matoneo.

Frente al bullying, en Colombia todavía los estudios no son claros pero van variando. En Latinoamérica hay cifras de Bullying de un 50 por ciento en Chile, en México es un problema de salud pública declarado, y hay lugares como Suiza o Suecia donde hay niveles bajos de Bullying, como nueve por ciento, o sea que eso también depende de que tan agresiva sea la latitud donde se presenta.

Creo que la ley no aborda de una manera global, es algo que sanciona y penaliza y hace como ente ejecutor frente a un fenómeno que está en este momento desbordándose, pero no está cuidando la parte preventiva, la parte de la infancia.

El bullying empieza desde la infancia, se va presentando también en el bachillerato, pero empieza desde antes y esta ley no está abordando la parte preventiva. Es como un primer paso pero se requiere como un replanteamiento del problema mucho más a fondo. Maneja las consecuencias y lo grande que se está viendo la problemática, pero lo que está de fondo todavía no se está abordando.

Se necesitan políticas de prevención con pautas educativas más flexibles, con mayor capacitación a los docentes, probablemente abrir mayores instituciones educativas donde puedan haber menos cantidad de alumnos para poder tener mayor control frente a lo que se haga y escuchar también a los educadores.

Gracias

PadresExpertos

La entrada Matoneo en Latinoamerica aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

De acuerdo con la normativa, los manuales de convivencia deberán identificar nuevas formas y alternativas que “permitan aprender del error, respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica”.

“Con la Ley de Convivencia Escolar, vamos a escribir entre todos una historia diferente sobre la educación en Colombia, y por eso vamos a firmar los pactos de convivencia hoy entre las secretarías de Educación, las universidades, los docentes, rectores, estudiantes, familiares y asociaciones estudiantiles”, señaló Santos.

La ley faculta al ICBF para recibir denuncias y adoptar las medidas de emergencia y protección necesarias cuando los niños, las niñas y los adolescentes sean víctimas de delitos, o en aquellos casos que correspondan a convivencia escolar o vulneración de sus derechos.

Además, señala que los establecimientos educativos deberán reportar, a través de las instituciones prestadoras de salud y las entidades promotoras de salud, los casos de maltrato o violencia escolar, garantizando el derecho a la intimidad y la confidencialidad de los involucrados.

Finalmente prevé la creación de comités de convivencia escolar en todos los niveles (nacional, regional e instituciones educativas) y del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Este comité estará conformado, entre otros, por los ministerios de Educación, de Cultura, de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y de Salud y Protección Social; el ICBF; la Defensoría del Pueblo y las dos instituciones educativas (una pública y una privada) con los mayores puntajes en las pruebas Saber 11 del año inmediatamente anterior.

La entrada COLOMBIA: Aprobada Ley ANTIBULLING!! Un Buen Avance aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Te invitamos a que veas este video y te des cuenta del dolor que causa este fenómeno a quienes lo sufren y a sus familias.

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Gracias

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La entrada Hasta Cuando Seguirán Sufriendo Nuestros hijos de Bullying???? aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

• Tamaño: Cuanto más grande es la escuela, más aumentan las probabilidades de aparición del acoso escolar. En una escuela muy grande la vigilancia y control de los alumnos puede ser deficiente, favoreciendo su aparición.
• Aulas masificadas: Si los alumnos están hacinados, se producen roces entre ellos. Además, el profesor puede estar demasiado saturado para proporcionar la vigilancia y el apoyo necesario a sus alumnos.
• Nuevos modelos educativos: En la educación actual se da poca importancia a la enseñanza y práctica de los valores éticos. La educación que se imparte actualmente se basa en la enseñanza de una serie de teorías y se deja de lado la enseñanza de valores morales, reglas de convivencia, límites.

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• Carencia de normas de convivencia: En todo centro escolar deben existir unas normas de comportamiento claras, transparentes y explicitas. No basta con pensar que los alumnos sabrán lo que está bien y lo qué está mal. Hay que hacérselo saber, por escrito si es necesario, y estar seguros de que todos los alumnos lo han comprendido. La falta de posicionamiento de una escuela sobre el acoso escolar puede ser interpretada por algunos alumnos como permisividad.
• Profesores autoritarios: Los profesores con un estilo autoritario suelen generar alumnos sumisos en apariencia pero rebeldes y agresivos en el fondo. Esta rebeldía oculta puede manifestarse como violencia contra sus compañeros.
• Falta de formación del profesorado: Muchos profesores admiten que no cuentan con las capacidades suficientes para enfrentarse al problema del bullying. Otros, simplemente, refieren estar muy ocupados o desmotivados como para preocuparse por ello. Se necesitan programas de formación para sensibilizar al profesorado sobre la importancia de este problema y para que desarrollen estrategias que les permitan  afrontar los conflictos que se generan dentro del aula de clase.
• Trato desigual a los alumnos por parte del profesorado: Si el profesor da un trato preferencial a unos alumnos por encima de otros, puede crear resentimiento, envidia, sentimientos de ser tratado injustamente. Esto puede generar la aparición de comportamientos violentos.
• Poca claridad en los mensajes en el aula: No sirve de nada que un profesor hable a sus alumnos de compañerismo y colaboración y luego les encargue actividades altamente competitivas. Tampoco resulta útil que hable en contra del maltrato y, al mismo tiempo, permita situaciones violentas y agresiones entre los alumnos. Los mensajes al alumnado deben ser claros y estar en consonancia con la conducta del profesor.
• Tendencia a minimizar la importancia del bullying: En muchas escuelas se minimiza el problema, aduciendo que son “cosas de chicos” o que este tipo de comportamientos “han sucedido siempre y curten el carácter”. Esta actitud, que deja sin castigo a los agresores, es interpretado por estos como permisividad y apoyo, por lo que la violencia se perpetua. Además, las victimas se sienten indefensas y piensan que ni la dirección ni el profesorado les ayudará, por lo que no denuncian las agresiones.

La entrada Cómo Influye el Entorno del Colegio en el Bullying? aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Definir las causas de este fenómeno del bullying es bastante complejo y tiene múltiples explicaciones; sin embargo, un punto de partida estaría en el modelo de sociedad que tenemos, donde falta resolver aquellas problemáticas de exclusión social, violencia desde todo punto de vista, falta de valores; y profundizar en un modelo social inclusivo y constructivo que garantice la calidad de vida de las personas.

Todas estas carencias repercuten en la familia, pues es ahí donde se construyen los primeros modelos de comportamiento de la persona y las formas de relacionarse con su entorno social.

Cuando los pequeños están expuestos a situaciones de violencia en el hogar, pueden aprender que en su vida solo existen dos roles: agresor y agredido, o víctima y victimario; y verán en la violencia la única alternativa para canalizar sus emociones y resolver sus problemas.

El maltrato permanente de los padres a sus hijos no solo puede deteriorar la armonía del hogar y el comportamiento del niño en otros entornos, sino disminuir la posibilidad de establecer relaciones positivas, repetir con mayor frecuencia las situaciones de violencia y agresividad, hasta volverla crónica, inclusive. Por lo general, aquellos niños que ejercen violencia en el entorno escolar, son víctimas de algún tipo de violencia en otro contexto.

Otro tipo de violencia es el que se produce en el entorno escolar. Puede haber profesores que se crean expectativas positivas o negativas con respecto a aquellos alumnos que destacan más en clase y prestarles mayor atención, y criticar a aquel grupo de alumnos que ellos consideran lentos para el aprendizaje.

Estas diferencias pueden generar rivalidad, envidia, soberbia o baja autoestima entre los compañeros de clase. Este tipo de relación profesor-alumno, puede ser peligroso en el sentido de ocasionar ansiedad y depresión entre los niños y niñas, así como de un descenso en el rendimiento escolar.

Otro elemento perturbador, causa del bullying, es que entre los mismos compañeros agredan al que más sabe, al chancón de la clase, que por el simple hecho de destacar en nota y conducta, sea blanco de burlas, apodos y castigos creados por ellos mismos.

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Todo este tipo de conducta puede traer serias consecuencias, tanto para la víctima como para el victimario. En el caso del primero puede perder interés por los estudios para ya no seguir siendo acosado; volverse retraído, tener problemas de sueño o trastornos psicosomáticos, aumentar su ansiedad, y en casos extremos tener pensamientos suicidas y llevarlos a cabo.

Los agresores pueden convertirse posteriormente en delincuentes. Al ser reconocidos como tales vivir en constante frustración, ya que se le hará difícil convivir con los demás niños o con los de su entorno. Por más esfuerzos que realice, pensará que nada vale la pena para retomar las relaciones positivas y de convivencia con sus demás compañeros.

Sabemos del bullying y sus consecuencias. En este artículo nos referiremos a otro tipo de intimidación que se conoce como bullying psicológico Aprende a identificarlo y toma nota.

El bullying psicológico es otra forma de agresión donde no se hace uso de la violencia física pero si de vejaciones verbales, intimidaciones, se fomenta el miedo y la angustia. A tal punto que la víctima o victimas llegan a puntos extremos de no querer asistir al colegio, sentirse menos que nadie, andar disgustado de su propio ser y en el caso extremo puede tomar medidas drásticas como el suicidio.

Es el más difícil de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona  que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden consistir en una mirada , una señal obscena , una señal , una cara desagradable etc.

El agresor, conduce primero al agredido a una posición de impotencia para luego poder destruirlo, ya que para el agresor la víctima no es más que un objeto que molesta niega su identidad y su derecho a tener sentimientos o emociones. Al principio la tensión es una simple adaptación del individuo a una agresión de cualquier tipo que en los animales constituye una relación de supervivencia. Ante una agresión, se elige entre la huida o el combate, la victima aquí por lo general no tiene oportunidad de elegir y reacciona en tres fases sucesivas: alerta resistencia y agotamiento.

Esa tensión afecta negativamente la salud de las personas y genera un costo económico; de hecho,  a este tipo de tensión se le llama también  estrés. A la víctima del acoso se le mantiene en un estado permanente de ignorancia e inferioridad, se le molestan los entusiasmos y sus  motivaciones se desbaratan, se produce una degradación de la persona y de sus actitudes, de su historia, de su dignidad y su sufrimiento no es importante para el agresor ni para los observadores. Es así entonces como aparece en la victima tensión, insomnio, fatiga e irritabilidad entre otras secuelas psíquicas (Ídem.).

El bullying psicológico ocurre cuando existe una intimidación o presión  que un agresor  hace a su víctima, haciéndola sentir miedo por lo que le hacen; aquí algunos ejemplos:

• Cuando hay persecución, que es una manera agresiva, violenta y continua con que se acosa a alguien con el fin de que haga lo que la otra persona quiere. Puede suceder cuando al llegar la víctima el agresor está al pendiente (al acecho) para acorralarla y comenzar a molestarla y violentarla.

• Cuando hay intimidación, que significa causar o infundir miedo. El miedo es una angustia a causa de un riesgo o daño real o imaginario. Es también la aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que quiere. Las amenazas a una persona pueden dejarla con un sentimiento de miedo, que no le permita vivir tranquilo.

• Cuando hay tiranía, que es el abuso en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o superioridad. Es cuando el alto y grandote maneja a su antojo a los demás. O el chico malo –como el de la caricatura Recreo- que tiene a todos amenazados. El miedo paraliza a las personas.

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• Cuando hay chantaje, presión por medio de amenazas, para obligar a que alguien haga algo. Amenazar para quitarle a alguien su lunch o su dinero es un chantaje, que además, es un robo abierto. Esto aplica para lo que sea que se obligue hacer a alguien: desde hacerlo mentir, hasta ir a algún lugar, en base a amenazas.

• Cuando hay manipulación, que es intervenir hábilmente las cosas, para conseguir algo sin importar mentir. Esta es el arma de bullying más común, ya que en ella entran los chismes. La reputación de las personas es lo más valioso que tenemos y quitar el valor de alguien por medio de mentiras, es una de las crueldades más grandes.

Gracias

Padres Expertos

La entrada Qué es el Bullying Psicológico? aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

El bullying , una de las manifestaciones mas extremas de la violencia y el acoso escolar, se refiere a todas las formas de maltrato psicológico, verbal o físico entre adolescentes y jóvenes, en general dentro del entorno escolar y universitario.

Seguramente has oído de alguien o has conocido a alguien que ha sido afectado por el acoso escolar. O incluso, quizás tu mismo has resultado afectado por burlas constantes y maltratos contra tu identidad o tu personalidad.

Cuando has sido afectado por el acoso escolar, vives aterrorizado con la idea de asistir a la escuela, vives nervioso y muchas veces triste. Las historias de chicos y chicas que no soportaron toda la situación de las humillaciones e incluso los golpes, y que decidieron quitarse la vida para liberarse del sufrimiento, se han vuelto más frecuentes

De los grupos mas vulnerables a los hechos de acoso escolar están las mujeres adolescentes y los jóvenes homosexuales. Desde hace años, venimos conociendo casos de adolescentes que han padecido el hostigamiento homofóbico dentro de la escuela y la universidad, y han encontrado en el suicidio su unica salida final como fueron los casos de Asher Brown, adolescente de 13 años que llevaba dos años sufriendo el acoso escolar homofóbico de sus compañeros en una escuela de Texas,  quien se suicidó a los 18 años lanzándose con su coche desde el puente Washington en el río Hudson después de que difundieran su relación homosexual con otro chico por internet o Raymond Chase, estudiante gay de 19 años quien se suicidó colgándose de una soga en su propio dormitorio, son solo algunos de los casos.

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La internet, y a través de ella las redes sociales, los foros, los chats y los mensajes de texto se han convertido en un nuevo vehículo del bullying y las consecuencias de este nuevo “cyber bullying” pueden ser muy negativas como aquellas en el 2006, cuando una madre fingió ser un joven adolescente en MySpace para molestar a una joven de 13 años . Fue tal el acoso de la mujer que llevó a la joven  al suicidio.

este video te permitirá conocer de cerca el padeciiento por el que pasan los adolescentes cuando estan sufriendo este tipo de acoso, te aconsejamos que lo observes en compañia de tus hijos y lo comenten.

Gracias

PadresExpertos.

La entrada No me Hagas Daño Hoy aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

• Tamaño: Cuanto más grande es la escuela, más aumentan las probabilidades de aparición del acoso escolar. En una escuela muy grande la vigilancia y control de los alumnos puede ser deficiente, favoreciendo su aparición.
• Aulas masificadas: Si los alumnos están hacinados, se producen roces entre ellos. Además, el profesor puede estar demasiado saturado para proporcionar la vigilancia y el apoyo necesario a sus alumnos.
• Nuevos modelos educativos: En la educación actual se da poca importancia a la enseñanza y práctica de los valores éticos. La educación que se imparte actualmente se basa en la enseñanza de una serie de teorías y se deja de lado la enseñanza de valores morales, reglas de convivencia, límites.
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• Carencia de normas de convivencia: En todo centro escolar deben existir unas normas de comportamiento claras, transparentes y explicitas. No basta con pensar que los alumnos sabrán lo que está bien y lo qué está mal. Hay que hacérselo saber, por escrito si es necesario, y estar seguros de que todos los alumnos lo han comprendido. La falta de posicionamiento de una escuela sobre el acoso escolar puede ser interpretada por algunos alumnos como permisividad.
• Profesores autoritarios: Los profesores con un estilo autoritario suelen generar alumnos sumisos en apariencia pero rebeldes y agresivos en el fondo. Esta rebeldía oculta puede manifestarse como violencia contra sus compañeros.
• Falta de formación del profesorado: Muchos profesores admiten que no cuentan con las capacidades suficientes para enfrentarse al problema del bullying. Otros, simplemente, refieren estar muy ocupados o desmotivados como para preocuparse por ello. Se necesitan programas de formación para sensibilizar al profesorado sobre la importancia de este problema y para que desarrollen estrategias que les permitan  afrontar los conflictos que se generan dentro del aula de clase.
• Trato desigual a los alumnos por parte del profesorado: Si el profesor da un trato preferencial a unos alumnos por encima de otros, puede crear resentimiento, envidia, sentimientos de ser tratado injustamente. Esto puede generar la aparición de comportamientos violentos.
• Poca claridad en los mensajes en el aula: No sirve de nada que un profesor hable a sus alumnos de compañerismo y colaboración y luego les encargue actividades altamente competitivas. Tampoco resulta útil que hable en contra del maltrato y, al mismo tiempo, permita situaciones violentas y agresiones entre los alumnos. Los mensajes al alumnado deben ser claros y estar en consonancia con la conducta del profesor.
• Tendencia a minimizar la importancia del bullying: En muchas escuelas se minimiza el problema, aduciendo que son “cosas de chicos” o que este tipo de comportamientos “han sucedido siempre y curten el carácter”. Esta actitud, que deja sin castigo a los agresores, es interpretado por estos como permisividad y apoyo, por lo que la violencia se perpetua. Además, las victimas se sienten indefensas y piensan que ni la dirección ni el profesorado les ayudará, por lo que no denuncian las agresiones.

La entrada Influencia de los Colegios en el Bullying aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

• Carencia de empatía: Sin incapaces de ponerse en el lugar de su víctima y son totalmente insensibles al dolor de ésta.
• Ansía de atención: Los agresores escolares desean de forma enfermiza ser líderes y ser protagonistas. Ésta es una de las principales causas  por las que se rodea de un grupo y suele cometer las agresiones en presencia de público.
• Gusto por la manipulación: Los niños que ejercen bullying, por esa necesidad de protagonismo y poder de la que hablábamos antes, suelen ejercer la manipulación, para la que muestran un gran talento. Usan esta capacidad para conseguir seguidores, para convencer a estos de que la víctima merece las agresiones y para parecer inocentes ante los adultos.

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• Distorsiones cognitivas: Interpretan la realidad a su forma, evitando la responsabilidad (que hace recaer en la victima). Gracias a estas distorsiones, el “bully” no siente el menor sentido de culpa.
• Carece de habilidades sociales de comunicación, le cuesta negociar sus deseos.
• Le gusta sentirse con cierto poder.
• Le gusta controlar a los demás compañeros y adultos.
• Suele ser muy popular.
• Puede generar envidia entre sus compañeros.
• No siente empatía (capacidad de ponerse en el lugar de otra persona). Al no comprender lo que siente su víctima, jamás mostrará sentimientos de culpabilidad.
• Suele destacar en físico (más grande y fuerte que el resto del grupo).
• Es impulsivo.
• Es agresivo.
• No logra controlar sus estados de ira.
• Genera conflictos en su escuela o instituto.
• Es mal ganador: quiere ganar en todo y a todos.
• Es mal perdedor: se frustra cuando pierde, no reconoce sus derrotas.
• Falta el respeto.
• Los demás le respetan porque le tienen miedo.
• Disfruta viendo cómo los demás sienten dolor, miedo o incomodidad por su causa.
• Se muestra guerrero ante compañeros y adultos.

Debemos señalar, por último, que la mayoría de las conductas de acoso escolar se dan en adolescentes entre los 12 y los 16 años. En estas edades, se conjugan múltiples factores: cambios hormonales, cambios de personalidad, de conducta Todos estos factores hacen que los adolescentes se sientan confusos, buscando su personalidad y su lugar en el grupo. Los niños acosadores buscarían ese papel a través del protagonismo que ganan en su grupo con las acciones de acoso.

La entrada Características Emocionales del Bully o Acosador aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Cuando nuestro hijo/a nos cuente que está siendo objeto de acoso, es imprescindible prestarle atención, lo peor que podemos hacer es quitarle importancia o ignorarlo, ya que muchas veces pensamos que son cosas de niños y que deben solucionarlo entre ellos.
Recordemos que entre las habilidades sociales que deben desarrollar nuestros pequeños para ser independientes, no se encuentra hacer frente a acosadores.

Cinco pasos que debe tener en cuenta si tu hijo está siendo acosado:

1. Cree lo que tu hijo/a te dice. Este es un primer paso importante y dará a su niño/a la seguridad de que usted puede ayudarle con su problema. Escucha atentamente.

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2. Hazle sentir que su niño/a no está solo. La mayoría de los niños tienen que hacer frente a algún tipo de comportamiento intimidatorio en un momento u otro. Asegúrale a tu hijo que él no es el problema.

3.Si tu hijo/a está siendo amenazado física o psicológicamente en el colegio, debe comunicarlo al mismo cuanto antes para que el colegio adopte las medidas oportunas

4.Enseña a tu hijo/a comportamientos asertivos para ignorar bromas sin importancia. Hay que enseñarle a decir “no” como medio para evitar sufrimientos.

5.Anima a tu hijo a no ceder. Ceder no haría más que hacer que el acosador continúe y el problema se alargue. Debemos enseñar a los pequeños a responder al acoso, mostrándose firmes pero no agresivos.

¿Cómo podemos saber si nuestro hijo está siendo acosado?

Posibles signos de acoso:

• Llegar a casa con la ropa, libros, gafas, etc. rotos o dañados.
• Cortes inexplicables, contusiones y arañazos.
• Tiene pocos o ningún amigo, con quien pasan el tiempo.
• Miedo de ir al colegio, viajar en el autobús escolar, o participar en las actividades organizadas con sus compañeros.
• Tarda más tiempo de lo normal en llegar al colegio.
• Ha perdido interés por el colegio o empieza a tener malas notas.
• Está especialmente triste, de humor cambiante, lloroso o deprimido cuando él o ella llega a casa.
• Se queja con frecuencia de dolores de cabeza, de estómago u otras dolencias físicas.
• Tiene problemas para dormir o tiene pesadillas.
• Pérdida del apetito.

¿Cuál es el perfil de acosador?

• Impulsivo, impetuoso, dominante;
• Se frustra fácilmente;
• Le falta empatía;
• Tiene dificultad para seguir las reglas, y ve la violencia como algo positivo.
• Los niños que molestan o intimidan tienden a ser físicamente más fuertes que los demás niños.
• Igualmente es determinante las características de la familia del acosador: falta de calidez y participación por parte de los padres, padres excesivamente permisivos, etc.

En resumen, las causas del bullying pueden ser varias: modelos educativos erróneos, ausencia de valores, de límites, resolver los problemas y las dificultades con la violencia, etc. Para el acosador, su actuación es correcta y, por lo tanto, no lo percibe como algo malo, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

La entrada Guia Práctica para Defenderse del Bullying aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros. También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una víctima de acoso escolar por presentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar.

Aparte de eso también corresponde al plano físico presentando dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario que antes se investigue y se observe más al niño.

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El Bullying no entiende de distinciones sociales o de sexo. A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en zonas menos favorecidas son por definición más conflictivos, lo cierto es que el Bullying hace su presencia en casi cualquier contexto. Respecto al sexo, tampoco se aprecian diferencias, al menos en lo que respecta a las víctimas, puesto que en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia de los varones.

Cuando no hay intervenciones efectivas contra el Bullying, el ambiente escolar se vuelve totalmente contaminado. Todos los niños, sin excepción, son afectados negativamente pasando a experimentar sentimientos de ansiedad y miedo. Algunos alumnos que testifican situaciones de Bullying y perciben que el comportamiento agresivo no trae ninguna consecuencia a quien lo practica, pueden comenzar a adoptarlo.

El fenómeno social denominado “Bullying” ha traído como consecuencia la deserción escolar, detrimento en el ánimo de los estudiantes; además ha propiciado considerables daños en la vida de los alumnos agredidos.

A continuación enumeramos las consecuencias que consideramos másimportantes:

Baja autoestima: 
Este término tan usual y difícil de entender- lo que quiere decir es cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: ¿cuándo te ves en el espejo, qué ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del daño causado.

Actitudes pasivas:
Personas que viven en una total apatía por todo. Parece que nada les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.

Trastornos emocionales

Son los cambios de estado de ánimo constantes. De sentirse fatal a estar súper felices, de ser víctima a lastimar… Aparece cuando la persona ya no es congruente –lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden-.

Problemas psicosomáticos:
 Son las enfermedades causadas por la mente o el estado de ánimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa es una expresión clara de cuando no te sientes bien… si lo ves en el fondo es llanto reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos y miles de kleenex.

Depresión:
Es cuando sin haber una razón clara, las personas sólo quieren llorar. Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide sonreír.

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Ansiedad:
Es cuando te late muy fuerte el corazón, sientes que alguien te persigue o que algo malo te va a pasar.

Pensamientos suicidas:
Que son las fantasías de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a causa del daño o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas.

Pérdida de interés por la escuela:
Lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, que llevará a mayores problemas con tus papás y maestros.

Fobias de difícil solución:

Es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares cerrados… Esto se ocasiona por haber vivido una pésima experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situación normal.

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¿Qué es el bullying o matonaje? Es cuando una situación de agresión o maltrato se hace habitual, persistente en el tiempo, y en general permanece oculta frente a los adultos. Tiende a ser asimétrico, es decir quien acosa tiene más poder  que la víctima (por ejemplo, es más fuerte, grande o popular que la víctima). El bullying puede ser verbal (insultos, humillaciones o amenazas), físico (golpes, zancadillas, pinchazos, patadas, o bien hurtos o estropeo de los objetos propiedad de la víctima), psicológico (acecho, gestos de asco, desprecio), o social (exclusión del grupo, difusión de rumores y calumnias contra la víctima).

En general, los padres nos alejamos del problema, debido a que -aún en situaciones graves- el grupo mantiene la ley del silencio. Cuando nos enteramos, tendemos a tener poca claridad acerca de cómo ayudar a nuestro hijo acosado, recurriendo a estrategias poco efectivas, y más bien negativas

Qué NO debemos Hacer?

• Hablar y amenazar al agresor fuera de las instalaciones del colegio.

• Instigar a nuestro hijo a que se defienda brutalmente. Pretender que  solucione su dolor con más presión, por ejemplo diciéndole: “no te dejes pegar” o “tienes que ser más fuerte”, produce siempre el efecto contrario, se sienten más débiles. Ya lleva muchos meses no pudiendo enfrentar la situación, y le será aún más doloroso sentir que se le exige conducirse con violencia contra alguien que lo trata con violencia, y frente al cual no ha podido defenderse hasta ahora.

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• Irrumpir en el colegio, ocasionando un escándalo con el profesor o padres del niño agresor.

• Sobreproteger a la víctima, y alejarlo permanentemente de situaciones conflictivas, incluso  buscando cambiarlo rápidamente de curso o de colegio. Arrancando no se soluciona el problema. No da buenos resultados permitir que el niño falte frecuentemente al colegio por temor a la agresión. Ten mucho cuidado en esto, el que falte a clases sólo aumentará el problema al momento que regrese.

• No dando importancia al problema o negando su existencia, obligando al hijo a que se someta a su hostigador, con el argumente de que cuando éste se canse, dejará de molestarlo.

• Esperar no sirve de nada. Consentir el maltrato de un niño o adolescente contra otro es permitir que haya más víctimas de los abusos. El abuso no es “normal” entre escolares, ni “se trata sólo de bromas”. Es importante enseñar a los espectadores pasivos a que cuando vean que un compañero está en esa situación desfavorable se lo digan a su profesor. La violencia, física o moral, y el abuso no se pueden consentir. Tampoco el grupo ni la víctima deben aguantar. Simplemente porque, cuando la ola de violencia se pone en marcha, cada día es peor: ya nadie sabe quién es su amigo y quién no. Por otra parte, si la víctima y el resto de los compañeros que no quieren participar de la violencia aguantan sin decírselo a nadie, pronto el acosador creerá que puede seguir abusando. Aproximadamente el 25% de los agresores que se han acostumbrado a intimidar para lograr sus objetivos, terminan teniendo problemas con la justicia en la adolescencia, e incluso antes.

 Estrategias Efectivas

• Apoyar emocionalmente a tu hijo y decirle que le ayudarás a superar el problema. Tranquilizarlo diciéndole que no es su culpa que esto suceda, y que a cualquiera lo tendría así de mal. Acogerlo, tranquilizarlo.

• Los padres debemos permanecer en calma y no reaccionar con violencia hacia el colegio o el agresor, ya que no solucionará así el problema; no modelará formas adecuadas de solucionar conflictos, que enseñe a tus hijos frente a futuros problemas. Es importante enseñar a solucionar los conflictos pacíficamente, a pesar del dolor que se sienta.

• Acercarse a conversar con el profesor jefe, con una actitud positiva, colaboradora;  informarle la situación de su hijo/a (lo que le está sucediendo y lo afectado que se encuentra emocional y socialmente), y preguntarle qué sabe al respecto. Pedirle ayuda explícitamente, porque su hijo/a lo está pasando muy mal hace muchos meses y ningún adulto se había dado cuenta (ni él, ni el profesor).

• Solicitar al profesor/a que investigue la situación a la brevedad, dada la gravedad del problema, acordando una reunión en los próximos días, para conocer de manera más completa la situación. El profesor deberá comprometerse a entrevistar al acosador y algunos alumnos clave, e indagar con mucho cuidado el problema, buscando no aumentar la situación de desprotección del niño/a o joven afectado.

• Es esperable que junto al profesor jefe participe el psicólogo/a u orientador/a del colegio, para facilitar un buen manejo del problema, y buscar las mejores soluciones. También es importante que la dirección del colegio esté al tanto de la situación y del curso de las intervenciones.

• Para frenar el círculo vicioso de esta forma de violencia escolar es fundamental buscar acuerdos y trabajar en conjunto la familia y el colegio, y deben participar tanto los padres del niño/a o joven acosado, como los de los padres del acosador (al menos en reuniones por separado). Para todos es importante que este problema sea resuelto. Para los padres del niño que está intimidando también puede  ser una sorpresa muy dolorosa, o puede que ya se sientan superados por la situación. Por eso, lo importante es invitarlos respetuosamente a colaborar en la pronta solución.

• Dependiendo de la gravedad del problema el colegio deberá sancionar a los involucrados. Según la gravedad del caso e historial del estudiante responsable, se dan días de suspensión y/o matrícula condicional por un cierto período de tiempo, restricción en privilegios escolares, entre otros.

• Es importante que haya consecuencias frente a las malas conductas, sin embargo, el foco debiera ser “formar” en vez de “reprimir”. Siempre se presentarán problemas graves y no tan graves en los colegios, lo importante es tener planes de prevención, y cuando ocurran los problemas, tener mecanismos que refuercen la formación que están recibiendo los alumnos.

• En este sentido, es fundamental que se “repare” el daño y las relaciones interpersonales en el curso afectado, y no centrarse sólo en solidarizar con la víctima y excluir al victimario; esto último no forma.

• Los profesores pueden recurrir a diversas estrategias de manejo de estos problemas en su sala de clases y con los niños o jóvenes afectados. Le sugerimos ver el recurso educativo para profesores “Estrategias para enfrentar los malos tratos y al bullying en el colegio”
• En caso de ser necesario, el colegio deberá exigir a los padres del niño/a o joven acosador, asistir al psicólogo para que sea ayudado en resolver adecuadamente esta situación.

• Por supuesto que es importante ayudar a tu hijo/a a recuperar sus amistades o hacer algunas nuevas, eso le ayudará a dejar atrás el dolor y retomar sus actividades e intereses.

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La intervención tanto de los padres como educadores y cuidadores es muy importante. Estar a un lado u otro de la barrera es importante, Por lo que se hace necesario impedir tanto que el acosador siga molestando a su víctima como tanto que la víctima siga siendo intimidada.

Cómo enseñar a Tu hijo a prevenir y a defenderse del bullying

Si el niño/a o joven comienza a ser atacado por un acosador, éstas son algunas de las cosas que puedes sugerirle hacer (puede estimular a su hijo a que lo practique antes frente a un espejo, o contigo mismo.

En el caso de que sospeches  que tu hijo es un acosado o víctima de bullying, es sumamente positivo establecer  la confianza con tu hijo para que él se sienta cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que está viviendo. Si tu hijo es una víctima, habla con él, y comprométete a ayudarlo a resolver este problema. Dile que él no es el culpable de esta situación. No le hagas sentirse culpable ni le abandones. Intenta siempre algo más.

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Siéntate junto a tu hijo y habla del tema. Házle sentir que está arropado, sin estimular la dependencia. Implica a tanta gente como sea posible y sigue esos consejos:

1. Investiga en detalle lo que está ocurriendo. Escucha a tu hijo y no lo interrumpas. Deja que desahogue su dolor.

2. Ponte en contacto con el director o maestro  de tu hijo, con la dirección del colegio y con el jefe de estudios para alertarlos acerca de lo que ocurre, y pide su cooperación en la investigación y en la resolución de los hechos.

3. No estimules a tu hijo para que se muestre agresivo o tome venganza. Empeoraría más la situación.

4. Discute alternativas asertivas para responder a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.

5. En el caso de que el acoso continúe, prepárate para ponerte en contacto con un abogado.

6. Dependiendo del grado de ansiedad y de miedo en el que esté envuelto tu hijo, búscale un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de la familia.

7. Mantén la calma y no demuestres toda tu preocupación. Demuestra determinación y positivismo.

Cuando tu hijo es el acosador

Es muy difícil para muchos padres reconocer algo negativo en la conducta de sus hijos, por eso es muy importante, cuando se detecta el caso, que ellos trabajen directamente con la escuela para resolver este problema, de una forma inmediata, ya que normalmente el problema de una mala conducta suele crecer como una bola de nieve. Lo que jamás deben hacer los padres del acosador es usar la violencia para reparar el problema. Pueden ser acusados de malos tratos hacia su hijo.
Estos consejos pueden ayudarte a canalizar la situación hacia un lado positivo:

1. Investiga por qué tu hijo es un acosador.
2. Habla con los profesores, pídeles ayuda, y escucha todas las críticas sobre tu hijo.
3. Acércate más a los compañeros de tu hijo y observa qué actividades realizan.
4. Establece un canal de comunicación y confianza con tu hijo. Los niños necesitan sentir que sus padres les escuchan.
5. No culpes a los demás por las malas conductas de tu hijo.
6. Colabora con el colegio dando seguimiento al caso y registrando las mejoras.
7. Canaliza las conductas de tu hijo hacia algún deporte de competición, por ejemplo.
8. Señala a tu hijo que la conducta de acoso no está permitida por la familia.
9. Déjale claro lo que ocurrirá si el acoso continúa.
10. Enséñale a practicar buenas conductas.
11. No ignores la situación. Mantén la calma y procura saber cómo ayudar a tu hijo.
12. Ayuda a tu hijo a manifestar sus insatisfaccionessin agresión.
13. Demuestra a tu hijo que le sigues amando tanto o más que antes. Pero que desapruebas su comportamiento.
14. Anímale a que reconozca su error y a que pida perdón a la víctima. Elogia sus buenas acciones.

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1. Promueve la Empatía

Es importante que les enseñemos a nuestros niños a ponerse en los zapatos del otro. Preguntas como ¿has estado en una situación así?, ¿cómo la viviste? o ¿cómo te sentirías si fueras el único al que no invitaran a la fiesta? los concientizan de que no está bien hacer daño.

1. No Seas Autoritario ni Permisivo

Hay padres autoritarios, que maltratan a sus hijos o a sus parejas, con lo que envían el mensaje de que está bien agredir. Otros no ponen límites y, si sus hijos tratan mal a alguien, no les importa. Los padres deben poner normas y, con respeto, hacerlas cumplir.

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1. Fomenta el Compromiso

Además de que la víctima trata de frenar la agresión por su cuenta y sin violencia, es indispensable que los compañeros intervengan y reprochen la situación tan pronto comience. Los niños populares son aliados para prevenirlo y frenarlo e integrar al agredido.

1. Asegúrate   de la Inclusión

Es indispensable que ningún niño sea excluido de los grupos sociales o deportivos que se arman en los colegios. Los adultos, en general, debemos prestarles atención a aquellos que puedan estar siendo apartados, de manera que sean integrados con los demás.

1. Fija Reglas y Haz que se cumplan

Al comienzo del año escolar, debe quedar claro que no se puede tratar mal a nadie. Cuando ocurra, se debe hablar de forma individual con los agresores para convencerlos de que no está bien agredir. Hay que promover la tolerancia a la diferencia.

1. Recalca las Habilidades

No siempre se es bueno en todo. Es clave destacar las cualidades de los niños en distintas actividades, no sólo en una. El mensaje que esto les envía es que todos tenemos diversas capacidades y algunas cosas se nos facilitan, y en otras nos toca esforzarnos.

Todos los colegios deben diseñar protocolos que le permitan prevenir y hacer seguimientos a los estudiantes  para poder combatir el acoso.

Los planteles educativos deben crear protocolos para enfrentar la intimidación, partiendo de una filosofía institucional basada en el buen trato. Es importante crear canales de comunicación entre padres y profesores, y realizar encuestas para dimensionar el fenómeno.

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PadresExpertos

La entrada Tu hijo está Siendo Víctima de Bullying o Matoneo? aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

La familia es la principal fuente de amor y educación de nuestros niños; a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tengamos por seguro que esto siempre llevará a que nuestros hijos adquieran conductas agresivas.

Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orientan a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del bullying; éstos se basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el niño, estar al pendiente de las actividades de tu hijo, la existencia de límites y normas, así como el vigilar que se cumplan.

En la familia del agresor, este aprendió conductas violentas, en el caso de la familia de la víctima él solamente fue sumiso. Hablando de estos dos tipos de familia podemos decir que en ambos existió un déficit o una inadecuada educación de habilidades sociales y personales. (Esto porque la familia pudo ser autoritaria, violenta, negligente, indiferente, etc)

Es necesario que como padres seamos conscientes de las consecuencias de las situaciones de intimidación y maltrato entre iguales. Los padres jugamos el papel más importante para nuestros niños, ya que los niños tendemos a imitar las conductas de los padres, por lo tanto si existe violencia sería algo lógico que el niño sea alguien agresivo o alguien inhibido.
Por otro lado, es necesario que los padres observemos la interacción de nuestros hijos ya que dentro de ellos mismos puede existir maltrato y si esta conducta se ve en casa, seguramente se verá en el centro educativo.

La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la construcción de una buena conducta.

Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baños, comedores, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el bullying.

Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar.

Los  colegios  deben estar abiertos  a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se pueda tratar temas como el bullying.

Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.

Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quien puede darles información valiosa.

Los programas anti-bullying deben iniciarse a temprana edad, incluso desde kínder y preprimaria; padres y maestros deben entender también que el bullying no debe ser visto como un aspecto normal del crecimiento y de la “socialización” escolar, por el contrario, el ambiente debe ser de respeto y de justicia en toda ocasión.

Es necesario hacer crecer el autoestima de los niños y la confianza en sí mismos: un niño que tiene confianza en sí mismo es menos probable que se convierta en bully o en su víctima. Debe también desarrollar relaciones positivas con los adultos. Esto muy importante para construir buenas relaciones sociales en los niños.

Los niños son esponjas, imitan y absorben lo que ven. Si el niño no tiene un adulto al que admire a quien pueda imitar, lo hará con el comportamiento de otros niños y jóvenes. Los bullies buscan aceptación y con frecuencia amor, así que manifiestan su necesidad de afecto imitando cómo se ven ellos mismos siendo tratados, especialmente por los adultos de su vida.

Asi como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos anticonceptivos, depresión, el sida, alcoholismo, etc, deben haber líneas abiertas para que los niños puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.

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Debe haber mayores campañas para informar a los padres sobre esta situación , la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.

Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia y aunque no lo creamos éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación deben ser más conscientes de ello y controlar más los contenidos que emiten o publican.

La sociedad en general también puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los niños, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma.

Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no se repita.

Como podemos observar el bullying puede ser manejado desde estos tres tipos de variables que interaccionan entre sí y son determinantes en el desarrollo de la personalidad de nuestros hijos durante todas sus vidas. Analiza detenidamente este artículo que te dará las herramientas necesarias para empoderar a tus hijos contra el bullying.

La entrada Prevenir el Matoneo:Familia Educación y Sociedad aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

El matoneo tiene graves consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

Aunque no es común que la intimidación escolar lleve a extremos fatales como el suicidio, ésta problemática sí deriva de manera frecuente en desórdenes graves como depresión, ansiedad, inseguridad, actos de venganza violenta, bajo rendimiento académico y deserción escolar de las víctimas.

La problemática del ‘matoneo’ en las aulas no sólo afecta a la víctima del abuso, sino también al agresor, quien corre el riesgo de desarrollar aún más sus actitudes violentas e incluso una trayectoria criminal.

El entorno académico y familiar de sus protagonistas (víctimas y victimarios)  es determinante por lo cual la primera estrategia para detener ese tipo de violencia, es el trabajo conjunto con ese círculo cercano.

El bullying es una dinámica de grupo y sólo se logra mejorar si se trabaja en grupo. Los cambios más profundos ocurren cuando los que están alrededor reconocen que eso no está bien y deciden frenarlo.

El componente educativo es la principal herramienta para combatir el matoneo escolar y reconociéndolo como un problema de orden social, desde la parte estudiantil la educación puede romper el ciclo de la violencia

Los colegios deben preocuparse por plantear un plan integral para mediar las relaciones. La construcción del Manual de Convivencia con la participación real de todos los que forman la Comunidad Educativa, en el que, el lenguaje de las relaciones sea parte fundamental del mismo y donde la construcción de la norma pueda ser interiorizada porque le pertenece a cada uno. La presencia y apoyo de y a los padres es muy importante.

El fenómeno del matoneo se agrava no sólo porque los niños que son víctimas o testigos callan por miedo, sino por culpa de los padres, de los profesores y de los directivos de los centros educativos que, tal vez sin proponérselo, alimentan el problema. Cada uno actúa en defensa propia: los profesores con los alumnos; los padres con el colegio y los directivos con los padres.

 El entorno, el espacio y las artes tienen mucho que ver con la construcción de un espacio amable que promueva la convivencia, el desarrollo de la empatía y de la sensibilidad. Un colegio donde no se aprecia la belleza ni la naturaleza no puede enseñar relaciones interpersonales. Por ejemplo cuando se trabaja con la danza es posible que no se detenga automáticamente el matoneo, pero el movimiento enseña a respetar y valorar el propio cuerpo y a lograr el control de éste.

Muchos niños no tienen la oportunidad de ser escuchados y el lenguaje que se emplea para dirigirse a ellos tanto en la escuela como en la familia está cargado de reproches y descalificación. El enseñar y aplicar el uso de un lenguaje amable, respetuoso, que valore al otro, en el que se busque lo positivo de cada situación, enfocado en el reconocimiento del otro; permite que el clima de las relaciones mejore. No hay palabras malas, sin embargo se usan en el contexto equivocado, no sólo se utilizan términos ofensivos, además se maltrata a la palabra y su valor.

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Existe una correlación entre el castigo físico en la casa y el comportamiento de los niños, entre más son golpeados peor se portan; si los maestros gritan, los niños lo hacen más

El diálogo es lo más importante. La cercanía con nuestros hijos puede evitar este problema.  La violencia intrafamiliar tiene un peso importante en que si los niños viven en un contexto agresivo serán más agresivos. Estas preguntas te ayudarán: ¿Cómo te fue hoy en el colegio?, ¿Qué me cuentas de tus amigos? ¿Te sientes feliz en el colegio?, ¿Por qué no invitamos a tus amigos este fin de semana?, ¿Con quién vas a salir?, ¿Tienes problemas con alguien de tu salón?.

2- Para generar complicidad entre padres e hijos es importante que los padres también conozcamos el día a día de nuestros hijos

3- Desde pequeños debemos  estimularles  el amor propio.

Lo primero es tomárselo en serio. Hasta ahora no hay sino paños de agua tibia para enfrentar un problema que desbordó nuestra sociedad y se ha convertido en la pesadilla de niños y adolescentes indefensos ante tanto matón. Esto es un problema que  nos compromete a todos, no es algo aislado o que se presente en los colegios o en la esquina. Nuestras comunidades con su tolerancia irresponsable es la que ha creado y mantiene a los victimarios.

Hay que levantar los tabúes y evidenciar el maltrato, no sólo el que ocurre entre pares, también el que sufren los profesores de parte del colegio y de sus propios alumnos, y el que sufren los padres de familia cada vez que sugieren correcciones al colegio.

Hay que romper con lo que llamamos “presencia ausente de la autoridad”, porque todos estamos involucrados. Todos hacemos parte y somos corresponsables de proteger a los niños, independientemente del lugar que ocupen en el conflicto. Más allá de víctima o victimario, son solo niños que buscan amor.

La acción coherente es más potente que el discurso. Los niños tienen los valores y su sentido de justicia y solidaridad intactos. Es la crianza y nuestra vivencia desde los antivalores, las que los contagia. Ellos repiten nuestros patrones y los modelos de relación.

Como padres, podemos despertarles de nuevo los valores y motivarlos a vivir desde ellos. Esto implica ser coherentes en nuestra vida, dejar los dobles mensajes, comenzando por nuestro propio entorno, para generar un liderazgo sano e integrativo y no uno basado en el poder de la violencia.

Necesitamos que nuestras empresas no atenten contra las familias ni la crianzas, y  que las  familias  resuelvan sus diferencias sin ser excluyentes; que vivan el sentido pleno de la libertad de cultos, de género, de raza y de extracción social; que respeten y honren la diversidad y el libre derecho a la personalidad y sus expresiones. Esto es anteponer el amor al control y la fuerza del cariño a la fuerza bruta.

Gracias

PadresExpertos

La entrada Matoneo: Sábes Cómo Enfrentarlo con Eficiencia? aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Las niñas crean intrigas, riegan chismes y excluyen a quien les venga en gana. De acuerdo con los expertos, este tipo de intimidación tiende a pasar desapercibida para los adultos, porque creen que se trata de simples peleas de amigas; además, si son pequeñas, lo normal es que las niñas no entiendan por lo que están pasando.

Eso fue lo que le pasó a Laura, que a sus 8 años cursa el tercer grado en un colegio femenino. Se siente excluida de los juegos, porque Sara la considera torpe. “Mi hija me dice que no quiere ir a estudiar. Se queja de dolor de estómago casi todos los días y afirma que no tiene amigas y por eso busca a Sara, pero ella es agresiva y descalificadora. No entiendo por qué insiste en buscarla”, nos cuenta Adriana, la mamá de Laura.

Es una situación compleja, porque para muchas niñas ser incluidas es clave, “incluso al precio de la injusticia con sus demás amigas”, aseguran las psicólogas estadounidenses Michelle Anthony y Reyna Lindert, en su libro Matoneo entre niñas.

De acuerdo con las expertas, las investigaciones muestran que las niñas pueden ser tan agresivas como los niños al usar palabras crueles y peyorativas. Además, excluyen, traicionan, expanden rumores y humillan.

Mientras que en los niños es más común la intimidación física y los insultos ya que se empujan y se golpean; entre ellas, se ve la intimidación indirecta, de forma encubierta y menos evidente.

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Las niñas tienen modalidades de acoso social muchas veces más lesivas, como hacer quedar en ridículo, inventar apodos o amenazar con divulgar algún hecho privado. Todos advierten que esta clase de agresión relacional, presente en el día a día de las niñas desde temprana edad, puede ser tan dolorosa como los golpes e incluso tener efectos emocionales y físicos más duraderos.

Además de los dolores de cabeza y de estómago con los que suele manifestarse la situación en las víctimas, estas experiencias de crueldad pueden acarrear un impacto negativo en la percepción que tienen las pequeñas de ellas mismas y en sus habilidades para aprender. Su desempeño escolar, está comprobado, tiende a ser más bajo.

Entre las niñas suele darse la exclusión permanente: la afectada no es invitada a juegos, fiestas o paseos; es blanco de habladurías, de descalificación e intimidación virtual.

En el colegio de Laura, dice una docente de primaria, es frecuente ver a niñas en actitud de matoneo. “Les digo que no me gusta verlas actuar de esa forma y las invito a ponerse en los zapatos de las otras… En clase las cambio de puesto para que no conformen grupos cerrados y aprendan a compartir con niñas diferentes, a conocerlas”, termina la profesora.

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Estas situaciones son muy graves y causan un desmejoramiento emocional en las niñas y sus familias; la intervención oportuna es la principal herramienta que tenemos los padres y docentes, pero qué debemos hacer padres y docentes?; cómo podremos ayudar a nuestras hijas?

El primer paso que tenemos a nuestras manos es desarrollar en las niños la empatía (que a uno le duela el dolor de los otros, comprender lo que los demás sienten) y la asertividad, es decir, desarrollar la capacidad de ser firme y defender sus derechos o los de otros sin recurrir a la agresión.

Si tu niña es la víctima…
- Debes estar atento a cualquier cambio en su tono de voz, expresión facial o selección de palabras, así como su estado de ánimo.
- Ten en cuenta los indicadores de estrés infantil: cambios en su comportamiento familiar y disminución del nivel de entusiasmo por actividades que solían gustarle. .
- Pregúntale con quién jugó ese día en el colegio, si se sentó con alguna amiga nueva, si le ha pasado algo; profundiza en detalles para saber cómo se siente.
- Cuando sientas que hay un problema de este estilo, hagan una lista de ideas para identificar posibles soluciones a la agresión.
- Recurre a juegos de representación para ayudarle a enfrentar el problema; recuérdenle que cuando los amigos nos tratan mal, hay que hacerse valer y respetar.
- Motiva a la niña a tener nuevas amigas y a acercarse a aquellas que son amables y amorosas.
- Ayúdala a fortalecer su círculo de amigas externas al colegio.
- Inscríbela en actividades extracurriculares para que interactúen con otras niñas.
- Lee libros y vean películas juntas que muestren las relaciones sociales y se destaquen las cualidades de los buenos amigos y compañeros.
- Ayúdala a descubrir sus propias habilidades: haz una lista inicial y agreguen un logro nuevo cada día.
Si tu hija es la matona…
- Escúchala sin juicios, insultos o amenazas y ayúdale a darse cuenta de que cometió un error. No te refieras a ella como persona sino a comportamientos específicos.
-Habla con ella con franqueza e invítenla a ponerse en los zapatos de la niña que agredida. Pregúntale: ¿Cómo te sentirías si fueras la única a la que no invitan a una fiesta?
- Indícale claramente a tu hija las consecuencias que habrá si esto vuelve a pasar.
-Es muy importante que ella se disculpe y haga algo por enmendar su error. Que repare el daño. Una buena alternativa es que escriba una carta en la que pida disculpas.
-Ve con ella una película que le permita a su hija identificarse con el personaje más débil y que le sirva para entender que no está bien lastimar a los demás.
- Reitérale tu amor y disposición a ayudarla para que corrija este comportamiento.

Estamos seguros que por medio de estas técnicas encontrarás la manera cómo poder ayudar a tu hiha a combatir el bullying!

Gracias

PadresExpertos

La entrada El Bullying entre Niñas !! Mas Fuerte y Común de lo que se Cree. aparece primero en Basta de Bullying!! por PadresExpertos.com.

Dentro de las excusas mas frecuentes para dejar a un lado el acompañamiento en los juegos, se encuentra la falta de tiempo, el cansancio y las ocupaciones diarias; pero, en realidad, sólo algunos minutos son suficientes para hacer un intercambio de experiencias entre generaciones. Jugar con nuestros hijos es la mejor manera para conocerlos y ser partícipe de su proceso de crecimiento.

Invertir un poco de tiempo diario para jugar con ellos hará que sus actividades recreativas sean más significativas, además, los hace sentir importantes y confiar más en sus capacidades. Sin embargo,  a muchos padres y madres les puede resultar tedioso y, además, requiere un esfuerzo en el día a día marcado por el estrés y el poco tiempo libre.

No obstante, si es posible jugar con los hijos, para ello se puede estar utilizando materiales didácticos, loterías hechas en casa, latas, cuerdas o simples juegos imaginarios donde el niño ponga las reglas y a través de los cuales ellos  mejoren su equilibrio y habilidades motrices; estos juegos en familia activan la imaginación, hacen que los niños piensen y tomen decisiones con más rapidez; además, pueden reforzar sus conocimientos en matemáticas, lenguaje y ciencias, sin que ellos lo noten. Los padres aportan a los juegos comunes de los niños, un refuerzo para sus conocimientos, y los niños ayudan a los padres a relajarse y recordar la infancia que tanto bien hace para las personas que se sumergen en el trajín diario.

Así pues, los expertos recomiendan a los padres dedicar al menos media hora diaria a jugar con sus hijos.

No es necesario gastar mucho dinero en juguetes, la creatividad y la imaginación son las aliadas de los padres para tener siempre nuevas alternativas.

El Juego  en Menores de 3 Años:

El juego es especialmente importante hasta los tres años de edad, dado que en ese periodo de tiempo los niños juegan menos entre sí y prefieren a sus padres.

Para los niños menores de 3 años los mejores juegos son los que activan sus capacidades físicas como correr, saltar, utilizar balones o elementos grandes y vistosos. Hacer que los niños separen elementos por tamaño, color y forma, o hacer que el niño siga con su mirada la luz de una linterna mejora sus reflejos capacidades mentales y concentración.

El Juego Entre 4 y 7 Años:

Entre los 4 y los 7 años los juegos en los cuales cambian de papeles o imitan son los más llamativos, pues es la época en la cual idealizan personajes e imitan las actitudes que tienen. En esta edad son muy sociables, por eso, verlos jugando solos no es normal.

El Juego Después de los 8 Años:

Después de los 8 años los preferidos son los juegos que requieren mayores destrezas como rapidez mental, desgaste físico, mayor número de reglas y restricciones.

A la Hora de Jugar:

* Haga preguntas a sus hijos sobre lo que están haciendo, sin que se convierta en un interrogatorio.

* Felicítelos por sus logros y hágales saber las debilidades en la cuales debe mejorar.

* Establezca límites, enseñándoles lo que es aceptable y lo que no.

* Evalúe los comportamientos de su hijo ante el fracaso, su manera de expresarse, dificultades motrices o sensoriales (visión, audición…) o inmadurez en el juego para la edad que tiene. Esto permitirá que se tomen las medidas necesarias sin que se agudicen los problemas.

*Planificar con nuestros hijos lo que vamos a hacer juntos, les hará sentirse partícipes de las acciones familiares y se sentirán parte implicada de la familia.

*Debemos dejarnos arrastrar por la lógica infantil, sin perjuicio de poder aportar ideas y pautas que el niño pueda utilizar. Es importante que el adulto sea el que se adapte al juego del niño, y no pretenda que éste salga de él.

*Hablar de jugar juntos no significa necesariamente jugar en un espacio predeterminado. El juego puede nacer de cualquier momento, de cualquier circunstancia y en cualquier espacio.

Cómo debemos enfocar el juego

Jugar en familia debe ser un acto natural y espontáneo, contemplado dentro de las actividades familiares, como una actividad más de todos los miembros de la familia, no sólo de los hijos. Tanto para niños como para padres, el juego es necesario en su relación.

Es fundamental la práctica habitual del juego desde los primeros años de vida del niño y ejercitarlo de manera continuada durante su crecimiento.

Jugar desarrolla la capacidad de disfrutar, de las cosas más cotidianas de la vida y hacer especiales momentos que tal vez por si mismos no dejarían de ser una actividad normal.

Los padres debemos tener plena confianza en la capacidad de nuestros hijos para jugar.

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A través de la lectura de este artículo encontrarás algunas señales de alarma que te ayudarán a reconocer qué es lo que está pasando ya sea que juegues el rol de padre o de educador.

Indicios. Como  padres debemos estar atentos a:

• · Cambios en el comportamiento de nuestros  niños . Cambios de humor.
• · Tristeza, llantos o irritabilidad.
• · Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
• · Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
• · Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, etc.
• · Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.
• · No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
• · No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
• · Quiere ir acompañado al colegio
• · Se niega o protesta para ir al colegio.

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• · La  relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y  en el patio. Tanto durante e recreo como en el l comedor. No  olvidemos que los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.
• · Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes
• · La no participación habitual en salidas del grupo.
• · Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de ser o aspecto físico.
• · Se queja de forma insistente de ser insultado. Agredido. Burlado…
• · Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su materiall escolar. Les faltan materiales. Libros. Con frecuencia
• · Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo. Tristeza. Aislamiento personal. La aparición de comportamientos no habituales. Cambios en su actitud: se muestra triste. Poco comunicativo. Lágrimas o depresión sin motivo aparente
• · Escasas o nulas relaciones con los compañeros/compañeras.
• · Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moratones. Rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen.
• · Quejas somáticas constantes del alumno. Dolores de cabeza, de  estómago de otro tipo cuya causa no está clara;
• · Accesos de rabia extraño
• · Variaciones del rendimiento escolar. Con pérdida de concentración, Aumento del fracaso
• · Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.

Y para finalizar esta parte de información antes de pasar a la actuacióndesde los centros docentes no olvidemos estos consejos que pueden ayudar a los protagonistas de este drama, que no olvidemos que son las víctimas en primer lugar pero también los acosadores y espectadores que necesitaránn ayuda urgente.

Algunos consejos prácticos que los chicos espectadores  deben saber:

• · ¿Sabías que si alguien que esté presenciando una agresividad dice «¡Basta ya!», en la mitad de los casos se termina la agresividad? Eso es difícil de hacer, pero es importante tratar. Estarse ahí parado y no hacer nada es aprobar la agresividad. Eso te iguala al agresor mismo.
• · Decirle al agresor que pare, Por ejemplo: «¡para,  ya está bien!». «¡Eso no es gracioso!». «¿Te gustaría que alguié te hiciera lo mismo?» Haz que el agresor sepa que lo que está haciendo es estúpido y malo.

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La gran mayoría de los universitarios fueron víctimas o victimarios del matoneo durante su etapa escolar. Muchos recuerdan claramente aquellas historias en las que podían ser pateados o patear a otro niño, ponerle un chinche a un compañero o sangrar por ello. Sin embargo, estos comportamientos casi siempre desaparecen una vez ingresan a la educación superior. No obstante, las universidades deben prever y estar atentas a cualquier caso que se pueda presentar.

Hoy en día vemos que muchos niños sufren en silencio el dolor de ser agredidos de manera repetitiva por sus compañeros. Es lo que llamamos bullying, matoneo, o que “se la tienen montada”. Este bullying es un tipo de violencia intencional: viene de un niño que es más fuerte o mayor que el otro y la agresión se da muchas veces.

Este maltrato siempre sucede a espaldas de los adultos y la víctima se siente atrapada, pues les teme a las consecuencias de denunciar el hecho. De ahí que siga ocurriendo, ya que los otros niños que son testigos no hacen nada por defender a su compañero y, por el contrario, muchas veces incitan o alientan al agresor.

Este tipo de maltrato continuado deja secuelas para toda la vida. De allí la importancia de estar pendiente de si tu hijo es víctima de este atropello .La agresión puede ser física, verbal o a través de Internet, lo cual la hace pública. Los niños son más dados a dar puños y las niñas tienden a hablar mal de las otras y a aislarlas.

El bullying verbal humilla y descalifica mediante las burlas continuas. Los apodos malintencionados también son muy ofensivos. Todo tipo de matoneo va acabando con la autoestima de los niños.

Igualmente, si notas que tu hijo  llega a casa con moretones o marcas de pellizcos debes ponerte en alerta.También ocurre que a  las niñas excluidas nadie las invita a nada, cosa que es muy diciente. Son temerosas y permanecen ávidas de atención y reconocimiento. Lo primero es lograr que el niño rompa el silencio y les cuente a sus padres, y estos le ayuden a denunciarlo en el colegio.

El bullying es problema de todos: de los niños, de los padres y del colegio. Hay que ponerse las pilas e intervenir ante un golpe o cualquier cosa que sea indicio de maltrato. Los colegios tienen que estar atentos y castigar estas conductas de manera contundente.

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Obviamente, el agresor es un niño que también está necesitado de ayuda, pues debe vivir en un entorno agresivo. Tanto el agresor como la víctima se hacen en la casa y luego desarrollan esta conducta por fuera de ella. Por eso, papás, críemos hijos fuertes, felices y con buena autoestima. No los regañes a toda hora ni les secundes sus debilidades cada vez que hagan algo inadecuado.

Mostrémosles que sí son individuos merecedores del buen trato. Los niños de “ojo aguado”, muy consentidos e hiperobedientes, además de tener algo distinto, como gafas, ser gordos, o cuando no miran a los ojos y se enganchan fácilmente en cualquier conflicto, son propensos a ser víctimas. Papás, no le digamos al niño que devuelvan más duramente al agresor. La solución va por el lado de empoderar al niño y de denunciar en el colegio lo que pasó.

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Dentro de las excusas más frecuentes para dejar a un lado el acompañamiento en los juegos, se encuentra la falta de tiempo, el cansancio y las ocupaciones diarias; pero, en realidad, sólo algunos minutos son suficientes para hacer un intercambio de experiencias entre generaciones. Jugar con los hijos es la mejor manera para conocerlos y ser partícipe de su proceso de crecimiento. Invertir un poco de tiempo diario para jugar con ellos hará que sus actividades recreativas sean más significativas, además, los hace sentir importantes y confiar más en sus capacidades. Sin embargo,  a muchos padres y madres les puede resultar tedioso y, además, requiere un esfuerzo en el día a día marcado por el estrés y el poco tiempo libre.

No obstante, si es posible jugar con tus hijos, para ello se puedes estar utilizando materiales didácticos, loterías hechas en casa, latas, cuerdas o simples juegos imaginarios donde el niño ponga las reglas y a través de los cuales ellos  mejoren su equilibrio y habilidades motrices; estos juegos en familia activan la imaginación, hacen que los niños piensen y tomen decisiones con más rapidez; además, pueden reforzar sus conocimientos en matemáticas, lenguaje y ciencias, sin que ellos lo noten. Los padres aportamos a los juegos comunes de los niños, un refuerzo para sus conocimientos, y los niños ayudan a los padres a relajarse y recordar la infancia que tanto bien hace para las personas que se sumergen en el trajín diario.

Así pues, los expertos recomiendan a los padres dedicar al menos media hora diaria a jugar con sus hijos.

No es necesario gastar mucho dinero en juguetes, la creatividad y la imaginación son las aliadas de los padres para tener siempre nuevas alternativas.

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El Juego  en Menores de 3 Años:

El juego es especialmente importante hasta los tres años de edad, dado que en ese periodo de tiempo los niños juegan menos entre sí y prefieren a sus padres.

Para los niños menores de 3 años los mejores juegos son los que activan sus capacidades físicas como correr, saltar, utilizar balones o elementos grandes y vistosos. Hacer que los niños separen elementos por tamaño, color y forma, o hacer que el niño siga con su mirada la luz de una linterna mejora sus reflejos capacidades mentales y concentración.

El Juego Entre 4 y 7 Años:

Entre los 4 y los 7 años los juegos en los cuales cambian de papeles o imitan son los más llamativos, pues es la época en la cual idealizan personajes e imitan las actitudes que tienen. En esta edad son muy sociables, por eso, verlos jugando solos no es normal.

El Juego Después de los 8 Años:

Después de los 8 años los preferidos son los juegos que requieren mayores destrezas como rapidez mental, desgaste físico, mayor número de reglas y restricciones.

A la Hora de Jugar:

* Haz preguntas a sus hijos sobre lo que están haciendo, sin que se convierta en un interrogatorio.

* Felicítalos por sus logros y hágales saber las debilidades en la cuales debe mejorar.

* Establece límites, enseñándoles lo que es aceptable y lo que no.

* Evalúa los comportamientos de su hijo ante el fracaso, su manera de expresarse, dificultades motrices o sensoriales (visión, audición…) o inmadurez en el juego para la edad que tiene. Esto permitirá que se tomen las medidas necesarias sin que se agudicen los problemas.

*Planifica con tus hijos lo que vamos a hacer juntos, les hará sentirse partícipes de las acciones familiares y se sentirán parte implicada de la familia.

*Debemos dejarnos arrastrar por la lógica infantil, sin perjuicio de poder aportar ideas y pautas que el niño pueda utilizar. Es importante que el adulto sea el que se adapte al juego del niño, y no pretenda que éste salga de él.

*Hablar de jugar juntos no significa necesariamente jugar en un espacio predeterminado. El juego puede nacer de cualquier momento, de cualquier circunstancia y en cualquier espacio.

Cómo debemos enfocar el juego

Jugar en familia debe ser un acto natural y espontáneo, contemplado dentro de las actividades familiares, como una actividad más de todos los miembros de la familia, no sólo de los hijos. Tanto para niños como para padres, el juego es necesario en su relación.

Es fundamental la práctica habitual del juego desde los primeros años de vida del niño y ejercitarlo de manera continuada durante su crecimiento.

Jugar desarrolla la capacidad de disfrutar, de las cosas más cotidianas de la vida y hacer especiales momentos que tal vez por si mismos no dejarían de ser una actividad normal.

Los padres debemos tener plena confianza en la capacidad de nuestro hijo para jugar y otorgarle la iniciativa.

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Además los niños tienen tres preocupaciones sobre este tema : Causé yo la Muerte? Esto me pasará a Mí?, Quién me va a Cuidar?PadresExpertos.com ha realizado este  Post, en donde desarrollaremos otros temas relacionados con el luto y en el manejo que le debemos dar como adultos a la pérdida de un ser querido.

Trata si es posible de explicarle con anterioridad qué verá, qué escuchará y el porqué de estos ritos relacionados con la muerte. Parece fuerte, pero no tiene nada de miedoso ni de malo permitir que el niño  vea el cadáver .Muchos niños tienen ideas falsas con el cuerpo. Coméntale que el cuerpo deja de moverse para siempre, deja de respirar, de comer, de hablar, de ir al baño, y no siente dolor. Dejarle bien claro que ya no siente nada; ni lo malo, ni el frío, ni el hambre.

Insístele en que la muerte no es un especie de sueño y que el cuerpo no volverá ya ha despertarse. Antes de que vea el cadáver, explicare dónde estará, qué aspecto tendrá…
Lo ideal es que el niño pueda pasar un rato de tranquilidad e intimidad con el cadáver. Puede pedirse que nos dejen a solas con el niño y que no se interrumpa durante unos minutos.
Si el niño no quiere ver el cadáver o participar en algún acto, no obligarle ni hacer que se sienta culpable por no haber ido.

Qué hacer si los padres o padre superviviente están demasiado afectados para ocuparse de las necesidades del niño, puede ser conveniente que otra persona (un familiar o amigo de la familia) se ocupe de atenderle y se responsabilice de acompañarle durante estos actos. Es preferible que sea alguien cercano al niño, que le permita expresar sus emociones y se sienta cómodo contestando sus preguntas.

Decirle expresiones tales como no llores”, “no estés triste”, “tienes que ser valiente”, “no está bien enfadarse así”, “tienes que ser razonable y portarte como un grande” …, pueden cortar la libre expresión de emociones e impiden que el niño se desahogue.

Ten en cuenta que su manera de expresar el sufrimiento por la pérdida, no suele ser un estado de tristeza y abatimiento como el de los adultos. Es más frecuente apreciar cambios en el carácter, cambios frecuentes de humor, disminución del rendimiento escolar, alteraciones en la alimentación y el sueño.

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-       Cómo reaccionan los Niños entre dos y cinco años?
Parecen totalmente confusos sobre lo que ha ocurrido o se niegan a creerlo. Es posible que pregunten reiterativamente: “Dónde está papá?”. Desean saber cuándo va a volver la persona fallecida, o la buscan activamente.

Se pegan al padre superviviente, se quejan, se hacen pipí en la cama, piden un biberón, se chupan el dedo.
A algunos niños parece no afectarles en absoluto la muerte. Responden ante la noticia con preguntas o afirmaciones inadecuadas. Aunque sea una reacción desconcertante, es bastante común. Significa que no ha aceptado o afrontado la muerte, pero comprende lo que ha sucedido. Lo más habitual, es que el niño elabore el duelo alternando fases de preguntas y expresión emocional, con intervalos en que no menciona para nada el asunto.

Suelen sentir rabia y enfado por haber sido abandonados, y pueden expresarla de muchas maneras: irritabilidad, pesadillas, juegos ruidosos, travesuras…Es frecuente que dirijan el enfado hacia un familiar cercano. Permitirle que saque la rabia gritando, corriendo, saltando, golpeando con cojines, por ejemplo…

Expresan su dolor a través de los juegos .Con sus compañeros y amigos pueden jugar a morirse, al entierro…Todos estos comportamientos son absolutamente normales y tienen que ser respetados como necesarios para que el niño realice de forma adecuada el duelo.

Toman a sus padres como modelo.No es malo que los niños vean el dolor y la tristeza. No tengamos miedo de mostrar los propios sentimientos delante del niño (excepto manifestaciones violentas de rabia y dolor) Cuando le mostramos lo que sentimos, el niño nos percibe más cercanos, y es más fácil que nos diga el también, lo que le está pasando.

Un padre o una madre que no se inmute después de una muerte para no entristecer a sus hijos, puede hacer que éstos “congelen” sus emociones. O si muestra cólera, un dolor extremo o una conducta histérica, su hijo puede imitar este comportamiento.

Miedo a morir u a otra pérdida. Los niños más pequeños creen que la muerte es contagiosa y pueden pensar que pronto le llegará su turno. Explicarles que no tienen nada que temer. 
Les preocupa que el padre o la madre superviviente también les abandone. Se preguntan qué les ocurriría y cómo sobrevivirían.

Establecen vínculos afectivos.Aunque el niño sepa que su ser querido ha muerto, siente necesidad de seguir manteniendo una relación afectiva, y así, la persona fallecida puede por un tiempo convertirse en un padre o madre imaginario.

-Cómo Reaccionan los Niños entre los 9 y 11años de edad

Los niños de estas edades saben que la muerte es permanente y real.Una respuesta muy común es negar que la muerte haya ocurrido. Es su negación pueden mostrarse muy agresivos. Algunos pueden mostrarse más contentos y juguetones que de costumbre, como si la pérdida nos les hubiera afectado. Los adultos pueden malinterpretar esta conducta y reaccionar con cólera o simplemente ignorar a los niños. Pero en realidad esta negación indica que los niños sienten un dolor tan profundo que intenta levantar un muro para que la muerte no les afecte.

Estos niños necesitan oportunidades para llorar la pérdida y es posible que también necesiten permiso para hacerlo. Se puede decir algo como: “No tienes que mostrar tu tristeza a todo el mundo, pero si quieres puedes compartirla conmigo. Si tienes ganas de llorar y estar triste a solas, me parece muy bien, pero después de estar así durante un rato, sería bueno que hablaras con alguien de cómo te sientes.

Insisten en que “mamá era la persona más lista o perfecta del mundo”, por ejemplo, les permite mantener una relación imaginaria con la persona fallecida.

Sienten culpabilidad. Es una respuesta normal, sobre todo si no pueden expresar la tristeza que sienten. Comentarios en vida como “vas a matarme”, pueden hacer creer al niño que su mala conducta ha contribuido a la muerte.
Si además la niegan y fingen ser valientes como parte de la negación, los adultos pueden aumentar el sentimiento de culpa al corregirlo o enojarse con él al parecer que la muerte no le importe.
A los niños que se obstinan en negar la muerte y no dejan de sentirse culpables, es difícil que superen la situación sin ayuda.

Es normal que los niños de estas edades  se sientan asustados y vulnerables. Intentan ocultar sus sentimientos, sobre todo a los niños de su edad, porque no quieren que sus amigos o compañeros de la escuela los consideren “diferentes”. Los niños sobre todo pueden actuar con bravuconería o agresividad. Estas reacciones deben ser monitoreadas constantemente por nosotros los padres para evitar que sean víctimas de bullying o matoneo.

Pueden asumir el papel del fallecido y cuidar de sus hermanos más pequeños o asumir tareas que antes realizaba el padre o la madre que ha muerto.

Buscan a la persona que ha muerto. Pueden ir de una habitación a otra, o buscarla en el desván o en el sótano. la mejor respuesta es dejar que sigan buscando. Les puede consolar saber que nosotros también a veces sentimos el deseo de hacerlo.

PadresExpertos.com sabe de lo difícil, doloroso y angustiante que son estos temas para los Padres, por eso deseamos que este post sea muy benéfico e ilustrativo para aquellos  que se encuentren en esta situación.

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